【教学设计】《一座铜像》（语文）

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1、◆教材分析《一座铜像》课文以倒叙的形式讲述小于连用小便浇灭导火线拯救整个城市的故事，文章一开始由铜像引入，最后又回到铜像上，前后呼应，刻画了一个不足十岁的小男孩机智勇敢、调皮可爱的形象。第一节点名铜像坐落的城市和位置。第二节写了500多年前，比利时人民奋起抗击外国侵略者。第三节写了小英雄于连智灭导火线拯救整个城市的经过。最后一节点明：500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔，受到各地游客的敬仰。“在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。”这是文章的开头，点明铜像坐落的城市和位置。与课文结尾“500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。”照应。第二句

2、介绍铜像的外形。作者按从上到下的顺序，抓住“卷卷的头发、翘翘的鼻子、正在撒尿”等词，描写了于连的外貌与动作，写出了于连的调皮与可爱。第二节交代了故事发生的的背景：500多年前，比利时人民奋起抗击外国侵略者。通过“奋起抗击、赶走了侵略者”等词塑造了爱国的比利时人民的形象，为下文小于连的英勇之举奠定基调。第三节是全文的重点，作者紧扣“急中生智”这个词叙述了小英雄智灭导火线拯救整个城市的经过。在叙事的过程中，抓住一些描写动作的词刻画了于连机警、冷静、善于观察的特点，与下文紧密联系。全城人民在中心广场欢庆胜利，于连“连蹦带跳”、“跑”去广场，既写出了孩子的

3、天真可爱，又暗示于连心情喜悦，从中反映出这个不到10岁的可爱的孩子和比利时人民一样有着一颗爱国之心。这为下文于连发现导火线和想办法浇灭导火线埋下伏笔。紧接着，文章通过“闻到”、“发现”、“急忙跑过去”、“沿着”、“断定”等词向我们描述了于连发现火药后一连串的表现，通过他老练的动作、准确的判断，让人不难看出这个不到十岁的孩子警惕性极高，而且善于观察、遇事冷静沉着。正因为于连如此机警，所以他能及时发现险情：导火线连着市政厅地下室的大火药库。“浓烈的火药味”、“夺目的火星迸跳着”、“又长又粗的导火线”、“滋滋地燃烧”等词渲染了形势的严峻。然而解决问题又困

4、难重重：人下不去不能直接灭火；水源又太远；时间太紧，来不及找人帮忙。在这紧急情况下，于连当机立断用自己的小便浇灭了导火线上的火花。文章通过环境的渲染和人物动作的描写，使于连机智勇敢的形象深入人心，让人不得不心生敬意。同时也暗示了塑造铜像的原因，始终与上下文遥相呼应。课文用词精炼，凸显人物品质。课文在第一节用“又调皮又可爱”概括地写出了铜像特点，然而在描写于连急中生智拯救整个城市的过程中，作者通过一系列描写小于连动作的语句，紧扣句中关键词刻画了一个机智、勇敢、沉着冷静、善于观察、爱动脑筋的爱国儿童形象。第三小节出现了三次“跑”，每次于连“跑”的内涵和

5、表达的感情都不一样，而且，这三次跑和于连的心情，以及当时危急的情况都有密不可分的联系。“布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。”第一次“跑”，是“连蹦带跳地跑”，作者抓住“欢庆胜利”一词向我们描述了一幅比利时因赶走侵略者举国欢庆的热烈场面；而“连蹦带跳”、“跑”除了体现于连高兴的心情，也暗示于连虽小，但也有着深厚的爱国情怀。第二次“跑”，是于连闻到火药味，发现火星迸跳着。“小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。”这一次，作者通过“浓烈”、“夺目”、“又长又粗”、“干涸”

6、等词告诉读者，当时，侵略者放置的火药多，危害性大、破坏性强、加上河道中没有水，导火线不会自行熄灭，险情一触即发，在这危急情况下，于连焦急万分，急于了解事实情况，从中不难看出于连爱动脑、善观察、经验丰富的特点。第三次“跑”是因为于连要抓紧时间摸清真相，为及时解决问题提供依据。“他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。”从句子中“导火线连着市政厅地下室的大火药库”“断定是隐藏的敌人在搞破坏”语句中，可以感受到于连是个合格的爱国小将，他不仅对炸药的特性、市政厅的结构非常熟悉，还非常机警冷静，在如此紧急情况下

7、迅速作出正确的判断，再次让我们感受到这个不足10岁的儿童是多么机智勇敢令人敬佩。课文逻辑严密，语句前后呼应。课文语言质朴，通过一系列的动词把于连发现导火线、摸清险情、当机立断排除险情的过程交代得一清二楚。其间，文章前后的语句环环扣紧，层层铺垫。如：“布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。”恰好照应了下文“与喊人吧，来不及了。”简单交代周围无人的原因。“比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者”这句话中的“奋起抗击”、“终于”两次暗示了比利时人民经过艰苦卓绝的斗争才取得了胜利，这胜利来之不易，值得庆贺。同时也解释了一个不足10岁的孩子有如此丰富的战斗经验，面

8、对“滋滋”燃烧的导火线毫不畏惧，反而能顺藤摸瓜找出源头所在，并且沉着勇敢地想出办法解决问题，这些斗争经验的获得与当时社会背