2014届高考现代文专题复习论述类文本阅读ppt

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1、教学构思1、分析整篇典型文段，形成阅读、解题习惯。2、归纳典型设题陷阱，形成细审题干的习惯。（两项教学任务，可根据情况调整先后顺序）在美国的普林斯顿大学，一男孩深深地爱上了一女孩。但是，他怕被拒绝一直不敢表白。一天他终于想了一个接近女孩的办法。他鼓足勇气走近女孩，说：“你好，我在这张字条上写了一句关于你的话，如果你觉得我写的是事实，那就麻烦你送我一张你的照片好吗？”女孩明白这又是一个找借口的男孩；但她想无论他写什么，只要自己都说不是事实，不就可以了吗？于是，女孩欣然答应了男孩的请求。“如果我说的不是事实，你千万不要把照片送给我！”男孩急忙

2、说。“那当然！”女孩俏皮地回答。男孩把字条递给女孩。女孩胸有成竹打开字条。但是，随即她却皱起了眉头，因为，她绞尽脑汁也想不出拒绝男孩的方法，只好把自己的照片送到男孩的手中。那个聪明的男孩究竟写了什么呢？“你不会吻我，也不想把你的照片送给我。”这个智慧的男孩名叫罗纳德·斯穆里安。后来，他成了美国著名的逻辑学家，而那个女孩，成了他的妻子。你不会吻我，也不想把你的照片送给我。这个智慧的男孩名叫罗纳德·斯穆里安。后来，他成了美国著名的逻辑学家，而那个女孩，成了他的妻子。感受逻辑的力量逻辑是一种抽象思维，是通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观

3、世界的思维过程。忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（论点）（论据）（结论）论述类文本阅读2014届高考现代文专题复习做题的感觉如何？考什么？？？怎么考？？？怎么办？？？论述类文本——想说爱你不容易阅读一般论述类文章。1、理解（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文种重要句子的含义2、分析综合（1）筛选并整合文中信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度考什么？考试说明篇名题目考点题型分值《美和美的东西》蒋孔阳12、下列说法，不

4、符合文意的两项是筛选、整合文中的信息选择题(5选2)5分13、下列说法不符合文意的一项是筛选、整合文中的信息选择题(单选)3分14、指出画线部分“味外之味”的两个“味”字的不同意思。理解文中重要概念的含义简答题4分15、15.一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临…..他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中的原理，对这种想象作简要分析。（4分）分析概括作者在文中的观点态度简答题4分怎么考？广东2011年广东2012年篇名题目考点题型分值《知识的责任》12．下列说法

5、，符合文意的两项是筛选、整合文中的信息选择题(5选2)5分13．根据文意，下列推断中合理的一项是筛选、整合文中的信息选择题(单选)3分14．作者认为，知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不同意思。理解文中重要概念的含义简答题4分15．为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。（4分）分析概括作者在文中的观点态度简答题

6、4分广东2013年篇名题目考点题型分值《读书方法与思想方法》12．下列说法，符合文意的两项是（5分）筛选、整合文中的信息选择题(5选2)5分13．关于应用思想方法来读书，下列表述不符合文意的一项是（3分）筛选、整合文中的信息选择题(单选)3分14．数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括。（4分）理解文中重要概念的含义简答题4分15．国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗，同时，他又通过白居易的诗《卖炭翁》考察唐代“宫市”弊政。陈寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析。分析概括作者在文中的观点态度简答题4分纵观近三年

7、的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：1.筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。2.归纳概括能力有待提高目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括

8、，许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。3.把握观