《圆的认识》说课及反思

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1、的认识》说课及反思冠山联校西关学校李秀婵一、说教材1•教注内容及教材所处的地位。“圆的认识”是“人教版”六年级上册第五单元第一课时的内容，圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的又一种图形，是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2•教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发

2、学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的基本特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。初步学会用圆规画圆。过程与方法：经历、探索圆的特征的过程，培养学生的创新意识及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。情感态度与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，认识到圆在日常生活屮存在的价值，感悟数学知识的魅力。3•教学重点与难点根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点：通过多媒体演示及动手操作认识圆的圆心、半径及直径，掌握圆的特

3、征，教学难点：掌握圆的特征，能熟练的画圆。教法与学法：根据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。二、说学生学生在低年级也已经初步认识了圆，□常生活屮也经常接触到圆形物体，但都是直观的表象的认识。六年级学生有了一定的自学能力、操作能力和空间想象能力，能独立观察思考，发现事物的特征。三、说教法和学法本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作

4、，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。四、说教学过程木着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对木节课的教学，我精心设计了三个主要环节。（一）、师生谈话，导入新课首先我通过展示图片，让学生举举日常生活中哪些物体的形状是圆的？让学生初步感知圆，感受到数学就在身边，激起学生良好的学习情绪。（二）、

5、小组合作、自主探索本环节我设计了以下五个活动：1.自主探索如何画圆。2•尝试用圆规画圆。3.认识圆的各部分名称。4.认识半径与直径的关系。5•再次画圆，加深理解。我把多媒体下的探索学习和认识活动整合，让学生在发现中研究,在研究中创造，使发现与创造成为数学课堂的主旋律.（三）课堂练习，巩固深化最后，我根据以上所学的内容，为学生准备了两大习题，来加深所学的知识。一块是判断题和选择题，巩固对圆的圆心、半径及直径的认识。另一块是运用圆的知识解释一些生活现象如车轮为什么是圆的?理论联系实际，做到学有所用，激发学生学习数学兴趣以及在以后的数

6、学学习中，更加用心。课后反思：木节课在设计中立足于学生认知、情感、态度等方面的和谐发展，充分联系生活实际，让学生在多元、开放的情境中，经历探究过程以建构知识，掌握解决问题的方法。反思木节课，我认为以下几点做得较为成功。1、注重了数学与生活的联系。课始，通过通过让学生欣赏圆的实物图片，寻找举例生活中的圆，由此引出数学问题，使学生感受到数学知识就在自己的身边，生活中处处有数学。2、营造开放空间，引导学生自主参与。木节课，我先让学生利用他们原有的生活知识经验，和多种工具创造圆，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地

7、参与到探究新知识的活动中。这样设计，动手幅度大，学生体会深刻，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。3、以生为木，把课堂还给学生。木节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征时，并没有强加给学生圆的科学概念，而是将学生置身于探索者、发现者的角色，在自主学习的基础上，让学生折一折、画一画、比一比、量一量，引导学生观察、思考、讨论、交流，力求使学生崭露岀他们的个性和潜在的创新意识。不足之处：1.应将认识圆各部分的名称与半径直径的特征、关系加以整合。2•课堂上，教师多学生“导”的地方依旧多了些。3.激

8、励评价方式单一。教学是一门艺术，只有我们精心设计教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生去自主学习、主动探索，教学效率才能得以提高。