做做玩玩论文

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1、在做做玩玩中培养幼儿的创造思维在幼教岗位工作了两年多，我发现“做做玩玩”深受孩子的喜爱，并能使孩子展开富有创造精神的活动。“做做玩玩”的材料五花八门，方法多种多样：一张纸，一个盒子，一片树叶都能使孩子饶有兴趣地投入到“做做”、“玩玩”小去。而且在游戏过程中乂蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩了的兴趣入手，挖掘“做做玩玩”活动中的各种教育因素，引导幼儿积极思维，大胆创造，对■于培养幼儿的“心灵手巧”是有重要作用的。在“做做玩玩”的教学屮，我采取了以下几种做法：一、让幼儿在观察、思考、选择、裁剪材

2、料屮发展思维，启迪智慧。“做做玩玩”的活动内容丰富多彩，许许多多的废I口物品都可以成制作玩具的材料，每种材料都有与众不同的性质、特点，怎样引导幼儿去发现并利用材料的特征来完成一件代令人叫绝的作品呢？经过仔细地观察、探索，我发现讣幼儿学会制作一种物品，应不急于告诉孩了们制作的方法步骤，而应让孩了先观察范例，看看这个作品是什么材料做的，是用什么方法使材料成为作晶，先做什么，后做什么等，从中发展幼儿的思维能力。如我曾上过一节“有趣的曲具”，我呢，首先引导幼儿观察老师的范例是由什么材料做成的，得出“用厚纸板、碗面盒、塑料袋做出来的”的结论

3、后，再让幼儿思考面具中各种动物的五官各是什么形状的，有什么相同与不同Z处，该怎么制作，孩子们经过仔细观察，占由讨论后，就很顺利地掌握制作动物面具的要领，为展开创造性思维奠定基础。二、让孩子学会制作的基本方法，把创造的余地阳给孩子。孩了们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指导，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。如在“冇趣的面具”的制作活动中，我出示的范例是小白兔、猪、小花猫，而孩子们的作品却是老虎、熊、小狗、狐狸……等等丰富多彩，虽然他们制作的面具屮动物的五官没有多人的变化，

4、却也在老师原有的基础上进行了再创造，发挥创造性思维，得出创造性结果，创造能力也得到了提高。因此，我对那些只要做出来的跟老师不一样，有体现创造性的孩子大加赞赏，培养他们独立创作的习惯。三、川丰富多彩的范例使孩了们充分感受到美，进而创造性地表现美。传统的教学活动总是先岀示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，这可能有助天孩了们对该作品的技能的拿握，但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使幼儿充分感受美,积累感性经验，并从屮感受到更广阔的启发。此外，难易程度各不相同的各种范例，也有助于能力水平不同的孩子根据自己的兴趣进行选择制作，完成各具

5、特色的作品，玩起来也特别开心。如我在原先的教学准备中准备了三四个面具的范例，是用不同材料和不同的制作方法做成的，如碗面盒作兔子的脸，用腊光纸剪成兔子的五官，这样，一只活泼可爱的兔子就出现了。结果孩子们看了人受启发，积极主动地想做出跟老师不一样而且比老师做的更漂亮的面具，从而提高了幼儿的积极性和创造能力。四、提供未经加工的操作材料，注意帮助幼儿跨越创造过程的障碍。以“做做玩玩”的效果來说，我觉得如果老师给孩了做好一切准备，只是让孩了们跟样了折折、画画、贴贴，孩子们的作品可能会更整齐、更漂亮，但是“做做玩玩”的最终目的不只是完成作品，

6、还要发展幼儿的能力并让其愉快地“玩玩”，培养其创造性。所以，更重要的是动手的过程，而不是创作的结果。在上“做做玩玩”时，我给幼儿准备了一个“百宝箱”，让他们在箱里寻找自己所需要的废］口物品，独立完成作品。这样，幼儿的制作材料就冇了广泛的选择余地。当然，也就提岀了动脑的更高要求，因为这些选择的材料需要幼儿自己加工，他们往往会碰到各种困难，需要老师及时发现，给予适时的帮助。例如：在这个游戏进行不久时，我发现刚刚还很活跃的张倫小朋友闷闷不乐地坐着不动，于是我走到他身边说道：“你怎么述不动手做呢？你看每个小朋友都在做呢，而且过一会儿述耍来

7、比一比，谁的本领大,做的面具最好看，等一下还可以参加化妆舞会呢！”“陈老师，我不要用塑料袋來做而具，一点都不漂亮。”“你要是能用不漂亮的塑料袋做成有趣的血具，本领就更大了，你看塑料袋像不像太空帽？用嫂料袋做成的而具戴起来，肯定很象太空上的小动物，多神气啊！”“嗯”边听边心有所动的他开心地点头，果然，游戏结束吋，他高兴地戴着一只用塑料袋做成的面具,跑到我身边说：“老师，我是太空上的狮子，我来邀请你去太空跳舞，好吗？”说完，还绅丄地弯下腰来。我仔细一看，狮了头上还粘着两根从“百宝箱”里拿出来的银色的小纸棒，简直像太空上的动物飞行员，我

8、马上把这只狮子面具拿给全班小朋友欣赏，大大地表扬了张儒,也加深了其他小刖友的创造意识。五、要培养有创造性的孩子，教师就要有创造的意识和才能。为了提高自身的审美能力和创造力，平时我经常冇意识地学习美术方面的知识，收集各种手工制作的材料，多参与幼儿园里