14.3提公因式法因式分解

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1、《因式分解——提公因式法》教学设计一、教学目标1．理解因式分解的概念，因式分解与整式乘法的关系．2．了解公因式的概念，能熟练运用提公因式法进行因式分解．3．在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维，渗透化归的思想方法．二、教学重难点教学重点：会用提公因式法分解因式．教学难点：如何确定公因式及提出公因式后的另外因式．三、教学过程（一）创设情境，引出问题学校为了丰富我们的课外活动，打算在原操场两侧分别建一个网球场和篮球场，各场地长、宽如下图所示：问题1：你能用几种方法表示扩大后的操场面积？预设1：ma+mb+mc．预设2：

2、m（a+b+c）．问题2：不同的表示方法之间有什么关系？预设：ma+mb+mc=m（a+b+c）．我们把一个多项式化成了几个整式的积的形式，像这样的式子变形叫做这个多项式的因式分解，也叫做把这个多项式分解因式．问题3：如何从数学的角度认识不同的表示方法之间的关系？预设：因式分解与整式乘法是方向相反的变形．【设计意图】通过具体问题的解决，让学生在思考、观察和探索的过程中，了解因式分解的概念，认识因式分解的基本属性——将和差化积的式子变形，同时发现因式分解与整式乘法的互逆变形关系，为后续探索因式分解的具体方法做铺垫． 练习1：

3、根据你对概念的理解，判断下列变形是不是因式分解．（1）2m>(m-n)=<2m2>-2mn；（2）x2-2x+1=x（x-2）+1；（3）a2-b2=（a+b）（a-b）；（4）4x2-4x+1=(2x-1)2；（5）3a>2+<6a>=<3a>（a+2）；（6）m2-1+n2=（m+1）（n-1）．【设计意图】通过实例辨析，让学生进一步理解因式分解的概念，认识到因式分解是恒等变形．（二）探索发现，推陈出新观察多项式ma+mb+mc．思考：这个多项式的各项有什么特点？                            

4、  预设：它的各项都有一个公共的因式m．我们把因式m叫做这个多项式各项的公因式．例1：找出下面多项式的公因式．（1）4xy2+2x2y3；（2）ax2+2ax-4ay．练习2：写出下列多项式各项的公因式．（1）4ax-8ay；      （2）5y3+20y2；   （3）a2b-2ab2+ab；（4）-4a3b2-6a2b+2ab； （5）（2a+b）（2a-3b）-3a（2a+b）．归纳方法：如何确定多项式各项的公因式？1．定系数：找多项式各项系数的最大公约数．2．定字母：找多项式各项相同的字母．3．定指数：相同字母的

5、最低的次数．【设计意图】通过学生观察、思考和总结归纳，让学生了解公因式的概念，进一步了解因式分解与整式乘法的关系，了解因式分解的理论依据，为提公因式法分解因式做基础，初步理解提公因式法分解因式．（三）例题展示，规范解题因式分解：27x3-9x2y2．如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提取出来，将多项式写成公因式与另一个因式的乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法．例2：把2x2-8xy+x因式分解．解：原式=x·2x-x·8y+x·1=x（2x-8y+1）．【设计意图】通过例题的教学，引导学生：（1）了解提公

6、因式法分解因式的基本步骤；（2）积累找公因式的经验；（3）知道提公因式法就是把多项式分解成两个因式乘积的形式，其中一个因式是各项的公因式，另一个因式是由多项式除以公因式得到的；（4）用公因式法分解因式后，应保证含有多项式的因式中再无公因式．练习3：（1）24a3m-18a2m2；  （2）5y2-15y+5；    （3）28x3-14x2+7x．例3：因式分解．【设计意图】例3是对于首项是带有负号的多项式分解因式，多项式第一项的系数是负数，通常先提出“-”号，且括号内各项都要变号．练习4：（1）-7ab+49ab2c； 

7、 （2）-6ax2+9axy-3a；     （3）-2a3b2-ab3c+3abc．例4：把多项式2a（b+c）-3（b+c）分解因式．【设计意图】例4的公因式是多项式，通过这一例题的教学，提高学生对“公因式”的认识——可以是单项式，也可以是多项式，增强对提公因式法分解因式的本质认识．练习5：（1）4m（n-3）+2（n-3）；   （2）2a（y-x）-3b（x-y）；   （3）a（a2+b2）-c（a2+b2）．（四）课时小结，知识分享通过这节课的学习，你有哪些收获？和大家一起分享吧！1．什么叫因式分解？2．确定公

8、因式的方法？3．提公因式法分解因式步骤？4．提公因式法因式分解中的四个注意？【设计意图】通过小结，使学生梳理本节课所学的内容，使学生进一步理解因式分解、公因式的概念，总结应用提公因式法分解因式的步骤，建立知识间的练习，促进学生数学思维品质的优化．（五）作业基础检测：1．因式分解（1）；（2）－12a2b