《表内除法(一)二下2》

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1、《表内除法（一）》单元教学设计一.本单元知识框架（除法的初步认识表法2'用2-啲乘法口快求商r概念：每份分得同样多叫平均分意义：（1）把一些物品按指定的份数平均分，相当于把这些物品平均分成儿份，求一份多少。（2）把一些物品按儿个一份平均分，也就是求这些物品中有几个几。意义：可以表示把一个数平均分成若干份，求每份是少，也可以表示一个数里有几个几。读除法时应注意:从前往后读，不要把“除以”读成“除”。各部分的名称：除号前面的数叫被除数，后面的数叫除数，等号后面的数叫商。除法的计算方法：平均分的方法、乘法算式求商、口诀求商。与平均分有关的实际问题解决方法：

2、已知每份数（或份数）的总数，求份数（或每份数），用除法。乘法和除法两步计算解决实际问题，应确定先解决有关的问题加以解决，再解决提出的问题。表内除法（二）一位数及多位数除法加减乘除混合运算二、本单元学习内容的前后联系乘法的意义表内乘法及其应用除法的意义除法各部分的名称用2—6的乘法口诀求商解决有关的简单实际问题三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生在上学期己较熟练地掌握了表内乘法。但对于除法的认识基本上还属于空白。本单元的内容包括除法的初步认识、用2〜6的乘法口诀求商，解决实际问题。在教学中应强调对除法意义的体验,让学生经历“平均分”具体操作的数学

3、化过程，应在生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商这一内容学生一般会感兴趣，但在教学中也应遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。其实在除法的初步认识教学中已孕伏解决问题的内容，两步计算的问题解决题是学生学习的难点，应加强思维过程的教学。四、本单元教学目标1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学

4、使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。五、本单元教学重点、难点教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。六、本单元评价要点1.除法运算的意义2.用2〜6的乘法口诀求商3.用除法运算解决简单的实际问题七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：节教学内容教学目标计划课时授课日期平均分1.让学生充分经历“平均分''的过程，明确“平均分''的含义。初步形成“平均分”的表象。2.引导学生感受“平均分”与实

5、际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力除法的认识1.通过教学活动，使学生理解除法的意义。2.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。用2〜6的乘法口诀求商1.通过对问题情境的探索，使学生体验到可以用多种方法求商。2.感受到用口诀求商的简便；掌握用2〜6的乘法口诀求商。3.能用除法运算解决简单的实际问题。4.培养学生合作学习的意识。单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺合计八、各课时教学设计第一节《平均分（1）》教学设计一、学习目标1.引导学生感受“平均分''在实际生活的第一种情况：把一些物品按指定的份数平均分，求一份多少

6、。2・让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分''的含义，初步形成“平均分''的表彖。二、教学重点、难点1.教学重点：平均分的本质：每份分得同样多。2.教学难点：掌握平均分的方法。三、预计教学时间：1节四、教学活动(-・）基础训练【口算】1X9二3X4二7X7=8X6=8X4=5X4二8X3二7X4二6X3=9X3=6X4二5X7=【解答题】王老师发给每个同学5本练习本，6个同学一共要发多少本？（二）新知学习【引导环节】1.板书课题：平均分。2.解读学习目标：教师口述。3.自学指导一：（1）仔细看第12页：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整

7、的数学问题）（2）看13页例1①请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？②什么叫平均分？③再说说哪些组是平均分，哪些组不是平均分。不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?【先学环节一】1.读自学提示，看书，用棉签摆一摆。（巡视：让每个学生都紧张起来。）2.打开课本完成书第13页做一做。【后教环节一】小组汇报……展示不同方法・比较不同的方法小结：每份分得同样多叫平均分。自学指导二：仔细看第14页例2：（1）把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（2）你喜欢哪种分法？为什么？【先学环节二】1.读自学提示，看书，用棉签摆一摆。（巡视：让每个学生

8、都紧张起來。）2.打开课本完成书第14页做一做（圈一圈）。【后教环节二】小组汇报---展示不同方法---比较