初中语文教学中的探究式教学

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1、初中语文教学中的探究式教学湖北沙市第九中学任燕华434001探究式教学是语文教学中的新生事物，是语文教改的产物。明确探究式教学的特点、作用及操作方法，更有利于我们在语文教学中去具体实施。下面我从三个方面来具体谈谈我对初中语文教学屮的“探究式教学”的理解。一.什么是探究式教学法目前，对于“探究式教学法”涵义的界定，众说纷纭，但实质则大同小异，没有本质的区别。我认为，探究式教学应该是以教师引导下的学生探究为基本特征的一种教学活动形式。所谓探究，就是探寻、追究，或者说是深入探索、反复研究。如对学问和真理的探求，对事物表象和本质的探寻，对问题的

2、探讨，对原因的探索和对答案的追根求源等，都是探究。所谓探究式教学法，是指教学过程中以引导学生探究为主的一种教学方法。它强调，在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以学生的自主学习和合作讨论为主要形式，以学生自己获得对问题的解释及其方法为目的，以培养学生的创造性思维和实践能力为最终目标。探究式教学有如下特点：从教师角度看，教师在整个教学过程屮充当着引导者的角色，是课堂情境和气氛的导入者，其任务是抛砖引玉，调动学生积极性，挑起学生的创造冲动，促使他们自己去发现问题，提出问题，分析问题，解释问题，评价问题。从学生角度看，探究式教学既突出个体

3、差异，又关照整体，学生始终是整个教学过程的主体。在教学过程中，学生既是探究者，也是评价者。从教学目的看，探究式教学重视学生智力开发，积极培养学生的创新思维和自学能力，力图通过引导学生自我探究去掌握学习方法，学会学习，学会生存。从教学内容看，学生探究内容一般在课内（有时也可以是课外的内容，教师要善于根据出现的特定情况来及时调整），但答案则可以延伸到课外而不局限于课内。从教学方式看，探究式教学以学生的自主学习和合作讨论为主。在课堂教学过程中，要为全体学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝

4、试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。总Z,探究式教学真正体现了教师教（为辅）、学生学（为主）的课堂教学形式，体现了教学是师生共同参与的双边活动。二.为什么要在初中语文教学中倡导探究式教学法巴尔扎克说：“教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。”任何一种社会，任何一个国家，任何一个民族，耍想延续，要想发展，就不可能不重视教育。教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的人才，具有独立个性和人格的人才。只有有了这样的人才，国家和民族才能发达，才能富强，社会才能发展。伯克说「'教育之最终目的是培养人

5、格。”大科学家爱因斯坦说：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就是不可想象的。”江泽民同志也一再强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见，一切教育都不可能离开培养具有独立个性和人格的创造性人才。母语教学一一语文教学，摆在一切教育的首位。因此，语文教学过程中更应该注重培养学生的创造能力和独立个性。一个没有独立个性和人格的人，是不可能有创造力的。试想，一个唯书是从、唯教参是从、唯老师是从、唯经验是从的没有个性的人，哪里还会有创造力呢？要培养学生的创造能力和独立个性的人才，依靠原有的旧教学

6、模式，是不可能达到目的的。而在众多的新教学模式中，我觉得探究式教学法是当前最佳的教学模式。在国家新近颁布的《语文课程标准》（实验稿）中明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”说它是当前最佳语文教学模式，是因为：（-）强调以人为本，保护学生想象力和创造力，给学生发展以最大的空间。（二）尊重学生个性，尊重学生学习过程中的独特体验，关注个体差异,易于学生形成独立的人格。（三）注重培养学生的创造能力

7、和实践能力，充分发展了学生的潜能。（四）强调学生自己动手动脑，形成解释并评价，便于学生学会学习。（五）在学习过程中，强调团结协作，易于学生形成团队精神。（六）激发了学生学习语文的兴趣，易于培养他们学习语文的良好习惯,培养他们热爱祖国语文的思想感情。总Z,探究式教学法遵循了学生认知的规律，强调了学生的自我学习和发展，突出了学生各方面能力尤其是创造能力的培养，是当前符合时代发展要求的最佳教学模式。一.如何在初屮语文教学屮实施探究式教学在初中语文教学中实施探究式教学法，可以从以下几个方面入手：首先，教师要转变教学理念，敢于摆脱传统教学观念的束

8、缚，这是实施探究式教学的前提。改革的呼声虽然很早就响起，许多语文老师虽然也感觉到了语文教改的重要性，但是仍然有许多老师因为这样那样的原因，在实际教学过程中并没有真正改革，依然还是满堂灌，还是照本宣科，还是不