学习迁移理论

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1、一、形式训练说:对学习迁移现象最早的系统解释是形式训练说。其心理学基础是官能心理学。它认为人多心里是由一系列的官能组成的,各个官能是各自分开的实体,分别从事不同的活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量。同时,心理又是由种种官能组成的整体,一种官能的改进,会增强其他所有的官能。  二、相同要素说:19-20世纪,桑代克等在实验的基础上提出,学习迁移只能发生在两个具有相同成分或因素之间的学习之间,而且两者学习之间的相同成分相同因素越大,迁移的可能性就越大。  三、概括说:它是心理学家贾德经过试验提出来的,强调原理、原则的概括对学习迁移的作用。它认为两者学习活动之间存在

2、共同成分,这仅仅是产生学习迁移的外在影响因素,是产生迁移的必要前提,而产生学习迁移的真正关键是,学习者能够概括出两种学习之间的共同原理。因此,贾德的学习迁移理论被称为概括说或概括化理论。  四、关系转换说:是格式塔心理学家心理学家提出的迁移理论,他们认为,学习迁移是学习者突然发现两个学习之间存在关系的结果。从这个角度上讲,关系转换说是对概括说的进一步研究。  五、认知结构说:与其他学说相比,该学说更加注重认知结构在学习迁移中的作用。较著名的有美国认知心理学家布鲁纳和奥苏伯尔。  六、元认知与迁移:弗莱维尔(1979)认为,元认知是认知过程和认知过程的认识;具有元认知能力的学

3、习者,能自一、就业1.就业现状及原因剖析Thisphenomenoncaneasilybefoundanywhereinourdailylife,especiallyoncampus.Ontheonehand,manyjob-seekersarereluctanttotakejobsthattheyconsidertobehumbleandtrivial,suchasbeingasecretaryoranassistant,becausetheyhavegreatambitionsandtheyonlywanttorideonthepeakofsuccess.Whatisa

4、mazingisthattheyarenotconsciousthatambitionistobeachievedstepbystep.Ontheotherhand,wantingtogainmorebutpayless,boththejoblessandgraduatingstudentsaspiretoseekajobthatiswell-paid,relaxedandcomfortable.Thiskindof“nowork,allplay”attitudetowardlifecanbedestructivetobothpersonalandsocialdevelop

5、ment.Weshouldnotlookdownuponserviceindustry,thethirdindustry,becauseitdoesprovideuswithmanyemploymentopportunitiesandpositions。2.解决就业困境的建议Therefore,itishightimethatwetookeffectivemeasurestoimprovethecurrentsituation.Foronething,aneducationcampaignshouldbelaunchedtopopularizetheideathat“the

6、longestjourneystartswithasinglestep”andtocultivateadown-to-earthattitudetowardlife.Foranother,thetendencyofbeinglazymustbeeradicatedfromthemindoftheyoung.Onlyinthiswaycanpeoplerealizetheirvalueoflifebetterandcanunemploymentratebereducedandthuscansocialharmonybeachieved。二、低碳生活1.生活中不注意低碳环保Th

7、isphenomenoncaneasilybefoundanywhereinourdailylife.Manypeopleareusedtodoingeverythingwiththetelevisionon,notactuallywatchingitatall.Suchahabitcancausewasteofmuchelectricityandenergy,andresultintheemissionofcarbon.Thisdeviatesfromthepopularconceptof“lowcarbonli

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