《背影》教学过程

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1、l《背影》教学设计获嘉县第一初级中学张丽霞学习目标：1.能结合具体语句，分析本文平实语言中蕴含着的深厚情感。2.联系自身实际，学会理解并珍惜父母之爱。学习过程：一、导入新课。师：同学们，在学习新课之前，我们先来看一则微型小说。请一名同学给大家朗读。PPT：微型小说《儿子眼中的爸爸》7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候说得也不对……”20岁：他？我的天！他的迂腐实在是无药可救。25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道。35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子

2、商量商量，或许他能帮我出出主意……”55岁：“真可惜爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！”60岁：“可怜的爸爸！您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”师：这名同学读得真棒。。这篇小说揭示了父亲与儿子关系的微妙。在现实生活中，因为生活阅历、周围环境等因素的影响，我们对父母的认识也会发生一系列变化。今天，就让我们一起走进朱自清先生的《背影》，去感受它的心路历程。（板书：《背影》、朱自清）下面先请同学们自由朗读课文，去感受蕴含在字里行间那微妙的情感变化。二、教学过程（一）28岁时，朱自清眼中的父亲（1925年，作者当时在清华大学当教授

3、。）师：据朱自清先生自己说“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。……”为什么父亲的那句话能够触动作者写下这篇文章呢？我们一起来看课文最后一段中提到的这句话。（学生齐读，PPT：我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。）父亲的这句话到底想表达什么？儿子读了这封信又会有怎样的感受？为了弄清楚这两个问题，请同学们找出与本文有关的几个时间。并在课本上作相应的批注。PPT：⑴“我与父亲不相见已二年余了”“但最近两年的不见”（1923年，朱自清26岁。）⑵“那年冬天”（1917年，朱自清20岁，已于1916年成婚。）⑶

4、写作本文时间（1925年，朱自清28岁。）师：另外老师也给大家找了一些资料，我们一起来看。请一位同学给大家读一读。PPT：【资料补充】5/5朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，生计日艰，债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由，在这些问题上他和父亲发生了矛盾。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子每月的薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他

5、愤然离去，到外地执教，父子从此失和。这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和与父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。师：这则资料让我们了解了朱自清与父亲之间分别八年里发生的一系列事情，现在我们再来看父亲信中的这句话，你能明白父亲到底想表达什么吗？（PPT：我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。父亲想借这句话表达什么？儿子读到这句话会有什么感受？）

6、师：其实，除了感伤，作者一定还想到了很多。我们一起来看第⑦段前半部分的内容。你从这段话里读出了作者怎样的情感？（PPT：第⑦段内容）小组活动作者为什么会对父亲产生这么复杂的感情呢？“近几年来，父亲和我都是东奔西走。”说明作者生活和父亲都很辛苦。出示ppt,学生齐读【资料补充】1920年6月，为了尽早挑起养家糊口的重担，作为长子的朱自清用三年时间就修完了北京大学哲学系的四年课程，提前一年毕业。接下来的5年中为了生计不断换学校教书，也和父亲当年一样“东奔西走”，尤其是有五个儿女需要抚养，也没有什么好的心境，甚至于被孩子们折磨烦恼得“有时竟觉得还是自杀

7、的好”……朱自清对于父亲当年的处境和失态的举动有了深深的理解和原谅。学生结合相关语句分析之后，屏幕展示并挑一生朗读。PPT：近几年来，父亲和我都是东奔西走（充满了无限的感慨），家中光景是一日不如一日（伤感）。他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事（敬佩）。哪知老境却如此颓唐（同情，怜惜）！他触目伤怀，自然（理解）情不能自己。情郁于中，自然（理解）要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日（遗憾，怀念）。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好(自责)，只是惦记着我，惦记着我的儿子（欣慰，感激）。师：这些复杂的感情正是已经担负起家庭重任的朱

8、自清对于自己和父亲的关系一种反思和认识。正如他在提到写作这篇文章的原因时说的那样“当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，