使用高中物理新教材的实践与探索

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1、使用高中物理新教材的实践与探索辽宁省辽阳市第二高中孙早立　　我省从1990年秋季率先开始使用人教社编的高中物理新教材，现已完成全套新教材的教学任务。通过一个循环的教学实践，我们摸索到一些使用新教材的经验。下面谈谈我们的体会。一、认识新教材　　使用新教材，要有新认识。认识使用新教材的必要性和迫切性，是用好新教材的前提条件。　　（一）新教材有三个明显特点。　　1．知识的安排由浅入深，由易到难，由简到繁，对力学和电学的较难内容，采取了螺旋式上升的方法，分布到必修和选修教材中，这完全符合学生的认识规律。　　2．教材分必修和选修，克服了历年来高中物理成绩的严重分化现象和学生过早分流现象，同

2、时也使过去教学的“马鞍型”低谷基本消失。　　3．利教、利学，深受广大师生欢迎。　　（二）新教材推动了会考和高考。　　1．过去我们非重点学校的及格率总是在30％左右徘徊，使用必修教材后，学期末的及格率一下子上升到60％一80％，尤其是92年秋季进行的首次省级毕业会考时，及格率已达96％，这是我们有史以来的最好成绩。　　2．以前我们一直担心：原教材中较难的力学和电学内容都集中到高三选修教材中去，这样学生是否能承受得了？而且，还要在高三上24周新课，复习时间这么短，会不会影响高考升学率？　　通过高三选修课的教学实践证明：学生不但能顺利接受新知识，学习成绩也比过去提高了。因为升入高三选修

3、物理的学生，物理基础都是比较好的，过去认为难的内容对他们来说并不怎么困难。从高三选修课的课时来看，新教材实际是按90—100课时设计的，所以我们上学期就轻松地完成了高三选修教材的教学任务，下学期用来总复习，时间是很充裕的。二、理解新教材　　使用新教材的基础是理解新教材，只有全面理解新教材，才能更好地运用新教材。　　（一）理解新教材的编写体系。改革后的高中物理必修和选修教材，与过去教材相比，整体内容基本没有变，但是把力学和电学采用两个循环，形成一个体系（必修、选修）两部课本。为使两部课本更好地衔接，国家教委基础教育司组织编写了一套《高中选修实验课本》，在必修课夫内容基础上，选择其中

4、部分知识进行拓宽、加深，供高中一、二年级物理基础好的学生选修使用。　　（二）理解新教材的编写意图。必修教材是面对全体学生的，知识比较完整，使学生受到较全面的物理基础教育。高三选修教材用于已完成必修课学习任务，会考合格，准备将来考理工科的学生。因而这套新教材既有独立性，又有统一性，既面向全体学生，又照顾少数尖子生。三、研究新教材　　使用新教材的关键是研究新教材，只有认真研究新教材，才能全面掌握新教材，这是用好新教材的核心。研究新教材主要从以下几方面入手。　　（一）研究教材中对物理概念的引入方法。　　1、实验法。比如通过按压玻璃瓶的实验引入弹力的概念。　　2．实例法。比如通过奔走的小

5、孩被大人碰倒的实例引入动量的概念。　　3．类比法。比如通过与重力势能类比引入电势能的概念。　　4．复习法。比如通过复习电场力做功的知识引入电势差的概念。　　5．抽象法。比如通过常见的各种各样的振动现象抽象出机械振动的概念。　　在物理教学中不应照搬教材对物理概念的引入方式，而要有所发挥，更恰当、准确、自然地引入物理概念。但教材对教学确有重要指导作用，要认真钻研。　　（二）研究物理规律的探索方法。在物理规律的教学中，不仅要求学生理解和掌握物理规律，而更重要的是让学生学会探索物理规律的方法。比如，研究弹簧振子和单摆采用的理想化模型法。研究匀速运动、简谐振动采用的从简单入手法。研究牛顿第

6、一定律采用的理想化实验法。研究牛顿第二定律采用的确定多元量关系的方法等。　　（三）研究课本中习题的特点。新教材的习题和练习题的配备有较大改进，题目类型更加广泛和新颖，通过初步分析，大体上可分成十种，所占比例如表所示。题型选择填空问答实验估算证明计算作图黑箱选作计第一册213483126947　15209第二册219596851016511228第三册1857123111251　1237计571717811232232014527674占总题量百分比8.4%2.5%25.4%1.6%3.4%3.3%47.5%2%0.7%4%　　　由表可知，新教材中计算题和问答题所占比例仍较大，没有

7、完全脱离旧框子。建议能从以下几方面改进：　　1．计算题控制在30％，问答题控制在15％，把选择题增到15％，填空题增到10％，实验题增到5％，并适当增加上当题或易错易混题。　　2．计算题侧重一题多问，或带有讨论性。　　3．章末习题改为章末自测题的形式，用来让学生检测、反馈自己的学习情况，以便自我调控。四、探讨新教材　　在使用新教材过程中，要深入探讨新教材，全面发挥新教材的内在潜能。　　（一）发挥“阅读教材”的作用。高中物理新教材编入了29篇“阅读材料”，其中必修本有21篇，选修本