俗世奇人----泥人张

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1、【备课大师网】-在线备课，全站免费！无需注册，天天更新！20．俗世奇人冯骥才教学目的1、通过学生自学掌握重点字词,了解文章内容2、通过小组合作，教师点拨品位语言,体会人物形象3、通过学习了解本文的写作特点，学写人物描写片断教学重点、难点通过学习了解文本情节曲折有致，叙事一波三折，人物形象鲜明的写作方法。教学时数一课时教学过程预习要求1、自学生字词2、通读课文，了解文章内容3、体会人物形象了，解文本情节曲折有致，叙事一波三折，人物形象鲜明的写作方法。学习路径1、查字词典，解决字词困难2、通读课文，了解文本3、小组合作，学习了解文本情

2、节曲折有致，叙事一波三折，人物形象鲜明的写作方法。一、预习1．给下列加点字注音。怵秫秸晌落（）子懵（）硌抠撂戳模子敦厚2．解释下列词语。发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。发怔：发呆。阔绰：排场大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。二、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。作者简介：冯骥才

3、(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、

4、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/【备课大师网】-在线备课，全站免费！无需注册，天天更新！三、学习课文（一）阅读课文，整体感知人物提问：概括本文故事情节，找出文中叙述和描写泥人张海张五的语句并勾画出来，交流读课文、品味语言的感受，准备课堂表演。学生讨论、交流。(二)品词语文中有

5、一些传神的字句，学生找出来教师要引导学生品味其韵味。提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。1只见人家泥人张赛听没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下拿下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞧着桌上的菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧.2．随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。(“戳”是什么意思?这里有什么作用?)3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这

6、么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)学生讨论、交流。明确：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成

7、其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。(三)分析人物。文章刻画了泥人张这个奇人，人物性格鲜明。提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。学生讨论、交流。明确：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。(四)表演。这篇短文情节性较

8、强。具有浓厚的戏剧性，指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。提示：课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。http://www.xiexingcun.com/http://www.e