语义特征分析

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1、第五讲语义特征分析变换分析的局限“NPL+V+<+NP”通过变换分析可以分化为A式和B式。A式：NPL+VP+着+NP=>C式：NP+VP+在+NPLB式：NPL+VP+着+NP=>D式：NPL+正在+VP+NP思考：A式和B式的语法结构完全相同，但是为什么内部的语义关系不同？（提示：动词是句子的核心。）“A式”例句：台上坐着主席团。■门口站着一个人。■墙上贴着一幅地图。■桌子上放着几本书。■头上戴着帽子。《现代汉语词典》的解释：»坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。»站：直着身体，两脚着地或踏在物体上。贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。放：

2、使处于一定的位置。戴:把东西放在头、面、颈、胸、臂等处。分析结果：“坐、站、贴.放、戴”虽意思不同，但有共同的语义特征，那就是“使附着”。“B式”例句：台上演着京剧。外面下着大雨。大厅里跳着舞。教室里上着课。《现代汉语词典》的解释：•演：表演技艺。•下：（雨、雪等）降落。*跳：腿上用力，使身体突然离开所在的地方。*±：到规定时间开始工作或学习等：〜班、〜课。分析结果：“演、下、跳、上”没有“使附着”的意思。语义特征分析动词A（“A式”中的动词）：【+使附着】动词B（“B式”中的动词）：【•使附着】这样，A式和B式可以分别写成：A式：NPL+动词A"使附着】+<

3、+NPB式：NPL+动词B【•使附着】+着+NP【语义特征分析】是通过分析关键词语的语义特征来分化歧义句的手段。（语义特征：最小的语义构成成分，又叫义素。）【语义特征】是语义学中的概念。是指词语在意义上所具有的特点。【分析语义特征的目的】1•凸显同类差异；2•辨析词义。1•凸显同类差异：2•辨析词义：看【+用眼睛,•被动感知,+自主，+可控】看见【+用眼睛,4■被动感知,・自主，-可控】语法学和语义学语法研究借用语义特征这个概念和语义特征分析这个方法是为了解释造成同形多义的原因和同类词用法不同的原因。语义特征分析的实例1NP（施事）+V（动作）+T+NP（受事

4、）+给+NP（与事）动画还做核、、、他的纵氣熱子、、、•句送买取了一只风筝给小王。■她送了一本词典给小王。•他刻了一个图章给小王。•他偷了一份情报给敌人。•他画了一幅画给小王。•他买了一件衣服给小王。•他卖了一件衣服给小王。•他要了一些药给小王。•她还了一万块钱给小王。•她取了一些钱给小王。•她煮了一些粥给小王。•她交了一万块钱的学费:给学校。给gei①【动】使对方得到某些东西或某种遭遇：叔叔〜他一支笔丨杭州〜我的印象很好I我们〜敌人一个沉重的打击。②【介】用在动词后面，表示交与，付出：送〜他丨贡献〜祖国。动词本身有给予意义的，后面可以用'给'，也可以用'给'

5、;本身没有给予意义的，后面必须用'给'，如：还（〜）他一本书I送（〜）我一支笔丨捎〜他一个包袱丨留〜你钥匙。③【介】为（w&i）：他〜我们当翻译丨医生〜他们看病。④引进动作的対彖，跟“向'相同：小朋友〜老师行礼。这种用法，普通话有一定限制，有的说法方言里有，普通话里没有,如“车走远了，他还在〜我们招手'，普通话用'向'或“跟'。⑤叫；让。a）表示便对方做某件事：农场拨出一块地來〜他们做试验。b）表示容许对方做某种动作：那封侑他收着不〜看。c）表示某种遭遇：羊〜狼吃了丨树〜炮弹打断了。⑥助词，直接用在表示被动、处置等意思的句子的谓语动词前面，以加强语气：裤腿都叫

6、露水〜湿透了丨弟弟把花瓶〜打了I我记性不好，保不住就〜忘了。另见弘给①供给；供应：补〜丨配〜丨自〜自足。②富裕充足：家〜户足。另见gwi。②【介】用在动词后面，表示交与，付出：送〜他丨贡献〜祖国。动词本身有给予意义的，后面可以用'给',也可以不用'给';本身没有给予意义的，后面必须用'给'，如：还（〜）他一本书丨送（〜）我一支笔丨捎〜他一个包袱丨留〜你钥匙。找出它们的语义特征：送、刻、偷、画、买.卖、要、还.取、煮、交、做涉及到的语义特征：•询作2•给予3•取得送.刻、要、还、偷、画.买、卖取、煮、交、做动词A:【•制作,+给予，•取得】动词B:【•制作，-给

7、予，+取得】画、买、卖煮、交.做动词C:【+制作，•给予,+取得】送.刻、偷、要.还、取、动词A:【-制作，+给予，-取得】动词B:【-制作,-给予,+取得】动词C:【+制作，■给予,+取得】按语义特征分类：动词A:制作,+给予，•取得】（送、卖、还、交）动词B:【•制作，•给予,+取得】（买、取、要、偷）动词C:【+制作，•给予,+取得】（做、煮、画、刻）按语义特征分类：A类:NP（施事）+动词A+NP（受事）4■给+NP（与事）B类:NP（施事）+动词B+NP（受事）+给+NP（与事）C类:NP（施事）+动词C+NP（受事）+给+NP（与事）动词A：【•制

8、作，+给予，•取得】•A类句子：•她送