《李广射虎》教学设计1

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1、《李广射虎》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。二、初读课文1、自学课文。要求：（1）读准

2、生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆。2、教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影

3、绰绰。3、指导书写生字。（1）齐读田字格里的生字。（2）学生练字，教师巡视指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读（教师相机指点）.6、各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1、练读课文。2、抄写生字词。第二课时一、导入1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？指名背——和小伙伴背——小组背——集体

4、背。2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》。出示古诗：塞下曲。诗中的主人公是谁？他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事——（李广射虎）。我们继续学习第，齐读课题——李广射虎。二、把诗读正确、读流利，初步了解人物1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗？我们比一比谁读得最准确最流利”。请三个学生读（指名读，相机正音）——齐读。2、教师评价：看来同学们都会读这首诗了。李广是什么样的人呢？请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？学生可能说“李广是西汉时期一位神

5、勇无比的将领”师：“还有人补充吗？”把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。他当时的责任是？“镇守北方边境”再连起来说完整。“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。他曾经镇守过北方边境。”教师评价：真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！3、我们连起来把第三段读读。（1）有一个词语读得非常好，出示：“神勇无比”我们再来读一读。（2）理解词语“神勇无比”。作业：1、自读古诗，教师检查，2、用一句话来介绍李广?（概括第二自然段的内容）三、读懂诗句1、师：唐代诗人卢纶写的这首

6、《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？（学生读诗）2、师生交流能不能读懂。师：二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是说：学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是非常宝贵的呀！有没有什么不懂的词和句？（学生再次读诗）3、质疑。（教师相机打上问号）学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。“夜引弓”的“引”是什么意思

7、？“石棱”的“棱”指的是哪儿？“平明”、“白羽”的意思？四、讨论、读懂诗句1、师：你听到了什么声音？师：什么样的风叫“疾风”？当你听到这样的风，心里有什么样的感觉？2、学生交流。如果学生回答不出来，师点拨：那是一个月光朦胧的夜晚，就刮着这样的风，如果是你在外面，心里会怎样？你能把那种感觉读出来？生读。师：有点感觉了。别忘了，那还不像我们这儿，到处都有村庄和人家，而是在——生：北方边境。师：是啊，那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清，再听到这吓人的“疾风”，心里会怎样？谁再来读读看？生再次读。师再次评价：感

8、觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没！谁还敢读？生读。3、讨论、读懂诗句师：你看，读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李广怕不怕？生（齐）：不怕。师：他是怎么做的呢？接着读下去，看你能不能找到原因。4、师：李广在射虎的时候有一系列动作，你们能把这些动作找出来吗？“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”变红，相机解释这几个动词的意思）5、作者在描写李广射虎的时候，用了一系列