我三十万大军胜利南渡长江.我三十万大军胜利南渡长江

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1、我三十万大军胜利南渡长江教学目标知识与技能:1、了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构，学会迅速抓住消息的主要信息。2、培养新闻意识和对社会生活的敏感。3、能够运用所学的知识、撰写各类消息。4、体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。过程与方法：1.通过对课文的讲解让学生抓住消息特征。2.体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。培养学生阅读和写作新闻的习惯和能力。情感态度与价值观：1、关注时事新闻，培养读报习惯，增强爱国之情。2、学习人民解放军顽强无畏的精神。3、能够运用所学的知识、撰写各类消息。教学重点把握消息的结构和特点。运用所学的知识撰

2、写消息、为消息拟一则标题。领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。教学方法“导-读-悟-写”四步教学法教学资源最新消息两则课时安排4课时。教学过程第一课时一、导入新课随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。它使我们足不出户，可遍知天下事。那么，同学们对新闻又了解多少呢？1、新闻:新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。各个时期的优秀新闻作品，汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、

3、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。2、新闻的特点：⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。新闻的其他特性都与这点有关，都要考虑到广大受众的需要。⑵真实性。真实是新闻的生命，要用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。为了体现真实，新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何

4、事）、Why（何故）。有的还加上How（如何），即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。当然，最重要的是不能编造、虚假。⑶时效性。要求在第一时间对所发生的最新的事情作出报道，这是“时效”上的要求。“新”是新闻价值的重要指标。一是时间上的新。报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新。要报道新鲜的事实，要有新看点。（4）、简明性:简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。有的新闻，如特写、人物专访、报告文学等，也追求文字形象、生动，以使读者愿意读、喜欢读。消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、

5、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。导语，即开头部分，将全文最重要的内容作概括性的说明。消息写作，以概述为基本表达方式。标题，是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。如：《地球三分钟净增五百人》（新华社1996年7月13日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》（1991年2月19日《解放日报》）。消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。主题：概括与说明主要事实和思想内容。引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。副题：提示报道的事实结果，

6、或作内容提要。导语，是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。主体，这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个“Ｗ”中的Why（为什么）。3

7、、作者简介：毛泽东（1893-1976），中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。他的讲话稿收在《毛泽东选集》（共五卷）里，他的诗词收在《毛泽东诗词文集》里，他撰写的新闻，收在《毛泽东新闻工作文选》里。时代背景：1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽