11.2功率 (2)

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1、功率教学设计石滩镇港侨中学姚朗建1、教学目标1）知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2）过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与

2、学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计1设计内容活动设计意图层面教材处理师生活动一、出示图片分析女孩与爷教师通过所设计的由情景引入吸引学爷上楼做功吗，谁先到达？创设情景，将学生引入生的注意，启发学情境认知学习怎样比较做功生思考，并直接切层面引入快慢的学习主题，入学习主题。新课让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。二、功率的概念及计算公式教师启发：以前学温故而知新，对后习过要比较两物体面的学习将起到重1、引导回顾“速度”的知运动的快慢，可以要的启发作用。识。速度是表示物体运动快先确定路程再比较慢的物

3、理量。用类比法时间，也可以先确认知定时间再比较路层面程。同理，要比较物体做功的快慢可想想采用什么方法？议议学物学生在小组讨论的学生通过讨论，知理基础上进行回答，2、向学生提供一组数据,让由他人（同组同学道物体做功有快有学生想一想,议一议谁做功最或其他组同学）适慢之分，进一步知快?说出比较的依据。当补充，道比较做功快慢的方法，在此基础上所做的所用时再通过教师的引导对物体做功的快慢物体功间使学生领悟比较物有进一步的认识。体做功快慢的方2A1000J5S法：①做功相同，比认知B1000J10S较做功的时间，时层面C4000J1

4、min间短的做功快；②D6000J1min时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将学生的答案可能两同一大堆砖从地上方面都具有，如果3、联系教材，利用工地上的搬到五楼，你会选教师在学生的讨论认知搬运问题加深对功率知识的用什么方法？中逐步启发，加选层面认识。先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。理解学生的讨论也会出层面现分歧，教师就在学生讨论过程。学生的分歧中导入教师点拔：在图中功率的概念，循序4、想想议议：不知爷孙俩的体重渐进，恰到好处。投影演示插图“孙女与爷爷和他们爬楼的

5、时上楼”，让学生分析比较谁间，能否确定他们设疑，引出功率是的功率大。的功率的大小。表示物体做功快慢教师引导：用一个的物理量（要比较包含有功和做功所两物体做功的快认知用的时间的概念慢，可用功率直接层面5、提问：用什么方法可以方（电功率）来表示比较）。便准确的表示物体做功的快物体做功的快慢是慢呢？通过实例讲授，让否可行？学生自然知道功率的概念。学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物6、介绍功率的概念及计算公理意义，认识功率加深学生对功率的3式的相关单位及计算物理意义的理解，公式。使学生对人和一些并以适当的事例加以巩

6、固。事物的功率数值有学生回答问题，教例：过去我们学习电功率，个具体的概念，懂师作适当的讲评，说说某电风扇的功率为得功率大或小的意加深学生对功率概60W，表示什么意思？思是什么。理解念的理解。层面引导学生参看课本小数让学生更好地理解据图表中的资料，说出各物和掌握功率的相关体功率所表示的意义。知识，包括公式的运用。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所理解7、巩固提高：帮助。层面提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强

7、知识对各种变化率，增的运用能力。长率的认识，让学了解1、想想议议：生拓展知识层面知识教师适当的引导，物理学或者生活中，还有那的运让学生说出经济增些场合需要表示一个物理量用与长率、人口增长变化快慢的？迁移率、频率(振动)，拓展知识。2、例题：体重为900N的爷使学生加深对做功爷与体重为300N的小孙子举引导学生回到前面快慢的理解及加强行登楼活动，楼高三层共10所举的例子，通过学生对功率知识的理解4米。若：讨论及训练，培养应用能力层面学生运用所学知识（1）爷、孙两人同时从一楼解决实际问题的能起步，半分钟后同时到达三力。楼；（

8、2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，练习功和功率公式爷爷所用的时间是孙子的2的应用，使学生加倍；学生边边思考，边深认识功──力和在力的方向上移动（3）孙子登楼用了半分钟，动手进行计算解的距离的乘积，功爷爷所用的时间是孙子的3答。教师把学生的率──单位时间内倍。答案进行投影，可所做的功。进行全班讨论，加以上三