三(上)第三单元教学设计

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1、第三单元教材分析口然是如此神奇，她为我们提供无穷的宝藏，为我们带来无限的乐趣，为我们创造无数的灵感，让我们用双手去挖掘，用心灵去发现，用最大的热情去赞颂她吧！本单元以“自然之美”为话题组织材料。本单元三篇课文以不同的笔触，从不同的视角为我们展示了大自然的神奇与美丽，《人地巨人》让我们感受到自然的博犬与宽广，《大自然的声音》让我们体会到自然的神奇与清新，《五彩池》则引领我们在想象与现实、传说与科学间徜徉。通过教学本组课文，要让学生感受到自然的伟大，激发学生热爱大自然的情感。古诗《刺勒歌》让学生感受到四野苍

2、茫、古朴雄浑的气势，感受到草原独特的魅力。语文乐园通过“我来试试”让学生认识数字的大写；通过“认一认，读一读”词语，让学生了解神奇的大千世界，激发他们探索自然奥秘的兴趣；通过“写一写，背一背”引导学生感受屮国古代哲人的精辟见解，同吋体会书法给我们的美的体验；小诗《树林里》以清新活泼的笔触告诉我们只要仔细观察，大自然中美无处不在。“探究与发现”要求学生在弄懂例句的基础上，从课文中找出比喻句，并照样了写出來。“口语交际”的话题是“秋游”，与学生的实际生活联系得很紧密，在训练吋，一方面要求学生表述意见时观点要

3、清楚，理由要充分，另一方面，也要求听到同学要尊重别人的意见，学会倾听。作文的内容是“我去过的地方”，耍鼓励学生把自己的所见所闻所感人胆地写下来。教学小，教师要充分利用现有的教学手段，让学生的情感融入课文所描绘的境界,通过反复诵读，体会作者的思想感情、写作顺序，培养学生对大自然的热爱之情。课题第三单元主题：自然之美课时一课时教学目标认知目标认识会读生字，落实会写生字。积累课文中的优美词语、精彩句段。用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。能力目标继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文

4、，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文屮关键词句在表达情意方而的作用。德育情意目标初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。教学重难点重点初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。难点“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。教学过程第一课时预设II生成一、导入，检查预习情况，并总结。二、检杏读木单元的重点词语，圈画三、朗读课文，整体感知。1、认读生字词语。2、引导学生朗读本单元的课文。3、了解每一篇课文的主要内容。学习课文《人地巨人》，第一小节。1、齐读第一节，说说作

5、者把大地比作什么？为什么？2、理解：和蔼——态度温和，容易接近。大地的确是这样，无论谁都町以稳稳地站在它身上，它从反抗。任凭你在它身上玩耍。3、朗读课文中的重点段落。4、引导学牛理解诗眼。学习课文《大自然的声音》，课文第一自然段。1、读第一白然段，理解“美妙”。2、朗读课文中的重点段落。小结：第一自然段只一句话，告诉同学们大自然有很多美联妙无比的声音，这是一个中心句。以下文章要围绕这一句来写。学习课文《五彩池》，第一口然段。1、阅读课文，理解：腾云驾雾、神奇2、指名学牛朗读课文中的重点段落。3、说说课文

6、第一口然段的意思。板书设il-1、读熟课文，积累本单元中的四字词语，带修饰的词组。2、背诵每一课中的重点段落。完成课后习题的练习。4、认读课后的生字以及牛字的扩词（四个+—个）。5、收集本单元的近义词和反义词以及多音字。课题大地巨人课时一课时教学目标认知目标学会10个生字及相关的词语，会认五个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标体会诗中描绘的巨人形彖，感受作者对大自然的赞美之悄，激发学生亲近自然、热爱自然的感情。德育情意目标教育学生热爱大自然，用笔去描绘大自然。教学重难点重点在诵读过程中，计学生的

7、情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大口然的赞美Z情。难点冇感情地朗读课文，背诵课文。教学过程第一课时预设II生成创设情境，导言激趣二、自由阅读1.提出学习要求：A看图读课文，找出描写大地像巨人的语句。B把找到的句子多读几遍。C同桌交流学习体会。2.按要求自读诗句，老师相机指导。三、讨论交流,读中感悟1.反复读诗歌。2.看图想像大地这个巨人是什么样子？作者用什么比作什么？找出相关的词句。和同学们交流一下。“它起伏的胸肌是邱岭和盆地……”“他的头发和胡须是茂密的森林……”“太阳是他手上的红气球……”3.

8、分析文中修辞手法的作用。用比喻、拟人等方法，把大地写得生动、形彖，充满活力。它是那样地美丽、和蔼、巨大。1.指导朗读，读出寻大地巨人的赞美Z情。教师范读，学主比比读，分小组读，齐读。四、熟读背诵1.口主选择认为最生动的部分有感情地朗读背诵。2.相互交流背诵，同桌互背互评。3.全班比赛背。五、总结全文回归整体1.小结：大自然是如此神奇，大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最人的热情去赞颂他