世界的物质性-教学设计

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1、《世界的物质性》教学设计【教材分析】“世界的物质性”是高屮政治（人教版）必修四《生活与哲学》第四课第一节的内容。从内容上来看，本框题教材主要想让学生明白应当如何正确看待和理解我们周围的世界，明确世界是物质的，世界的真止统一性在于它对物质性。从知识构成上看，它是既对第一单元屮唯物主义的进一步深化和拓展，也是学习本单元后面一框中运动、规律等知识点的基础。从地位上看，本框题是哲学知识重要的基础理论部分，对学生唯物主义和科学价值观的形成具有重要价值。【学情分析】从学生的学习基础看，由于木节课的容量偏大，理论性较强，比较抽象，学习屮难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课

2、标的要求，因此教师一定要采用适当的方法，搜集新鲜的实例，通过视频、画面、事例展示、教师提问、师生共同分析、学生合作探究等方式，从生活入手，从身边小事入手，从现象到本质不断引导、启发，调动学生学习的兴趣，激发他们的参与意识。从现冇的知识水平看，高二学生已经具有了一定的历史和□然科学知识，如进化论、细胞学说和能量守恒定律，也对人体的大脑结构冇了一定的认知，本框题的任务就是在原有认知的基础上，进行理论的概括和总结，从哲学的高度认识到世界的真正统一性在于它的物质性；因此教师要采用鼓励机制，调动他们已有的知识，培养他们的合作精神和探究热情。【教学目标】1•知识与能力：识记物质的

3、定义，理解自然界、人类社会和人的意识的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。培养学生运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。2•过程与方法：综合运用探究法、情景分析法、讨论法和讲解法，在平等、民主、和谐的气氛中完成教学任务，达到教学目的。3•情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。【教学重难点】教学重点：（1）物质的概念：物质是木框乃至必修4中的一个基础性概念，了解和识记物质的概念对本单元的学习具有深远影响。（2）自然界和人类社会的物质性：通过学习自然界和人

4、类社会的物质性，才能完整理解世界的物质性，从而得出世界的真正统一性在于它的物质性。教学难点：（1）人类社会特别是人的意识的物质性：相比口然界的物质性，学生在学习人类社会的物质性时容易扩大认得主观能动性，误认为人类社会的产生发展是由人的意识决定的，从而陷入唯心主义。［设计理念］1、兴趣激鸟，情感升华。“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中，采用情境教学法导入，通过视频和提问的形式，营造一个宽松和谐的课堂氛围，也能够集中学生的注意力，吸引学生的好奇心，捉高学生的积极性。特别是《美丽的大自然》视频的播放，让学生在热爱口然、热爱生命的同时，初步了解本单元学习的内容,引导学生要向科

5、学家们学习，养成探索世界和追求真理的好习惯。2、反复巩固，加深记忆。组织学生进行课堂测验，加深记忆。在卜•课Z而利用心理学屮的近因效应进行课堂小结，带领学生回顾本课的重难点内容，加深学生的卬彖，帮助学生的记忆。3、双主互动，合作探究。双主互动，即充分的发挥教师的主导、学生的主体作用，教师运用视频和教材引发学生主体对生活案例的思考，打破传统思政课堂枯燥乏味的框了，让学生在导学稿引导下以小组为单位进行合作探究，充分调动、发挥学生主体性学习兴趣和主动意识。同时，在充分发挥学生主动性的同时，教师加以概描总结和强调，使其顺利掌握本课重点。【教学方法】教法：情T创设法讲解法探究法

6、集体讨论法学法：自主学习法分析归纳法自主探究法【课型】新授课【课时安排】一课时【教学手段】采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。【教过学程】一、“探索世界，追求真理”——情境创设，导入新课：（8分钟）教师：各位同学大家好，我们生活的地球是一个美丽的星球。他有日月星辰、江河湖海、无数的色彩绚烂、形状各异的生命和非生命。下面一起来看一段视频。1、播放一段视频，内容为《美丽的大自然》，在播放之前，我需要学生带着两个问题去观看：（1）看了视频有怎样的感想？（2）这些口月星辰、江河湖海、无数的色彩绚烂、形状各异的生命和非生命现彖背后

7、的共同本质是什么，世界的本质是什么？学生：教师：正如刚才我们同学说的那样，唯物主义哲学认为，他们都是物质的，不仅他们是物质的，整个世界的都是物质的。即世界的本质是物质。二、【探究一】正确理解物质概念一一抽丝剥茧，返璞归真（7分钟）老师：马克思认为，世界的本质是物质。什么是物质？（列宁下的定义）学生：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。（1）不依赖于人的意识：不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而存在。——物质是客观的，物质决定意识——坚持了唯物主义。（2）能为人的意识所反映：人的意识能够反映物质、认识物