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1、“读”占鳌头-------试析如何发挥朗读在小学语文中的重要作用【摘要】语言符号是一个“听觉形象”，许多文章的思想情感是靠听觉来传达。要实现语文朗读教学的目的必须激发学生的朗读兴趣和激情，在朗读教学中进行必不可少的引导指导活动，并给予学生一定的想象的空间，让学生真正的理解文章内容，感受感情。只有让学生真正进入课文所描绘的情境中，抽象的文字活化为清晰逼真，鲜灵活泼的艺术形象，深入理解课文的内容和感觉语言的感染力，真切地体会课文的感情，进而陶冶感情。【关键词】朗读训练感悟审美发展【正文】培养和提高小学生阅读能力，是语文教学中的重要组成部分。它的任务是培养阅读能力，教会阅读方法
2、，掌握阅读技巧，养成良好阅读习惯。恰恰朗读又在阅读教学中有着特殊重要的意义,所以培养小学生的朗读能力也是小学语文的重要内容,更是实施新课标的重要方面，其重要性正如《小学语文新课程标准》指出的：“朗读是阅读教学中最经常最主要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用”。首先，朗读有助于发展学生的语言。教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不能读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教
3、师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。其次，朗读有助于审美教育。在教材中有许多描写自然景物的文章都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。最后，朗读有助于发展学生的思维。6古人读书,强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导
4、学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强,他严守纪律和勇于献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。 在教学中由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同。但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出朗读训练。其中有效的朗读指导能使学生从中受感染,调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。叶老说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”。
5、综上所述，在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。然而，在当前的语文教学中，对朗读的训练还未引起足够的重视，普遍存在着“量少、面窄、质劣”的问题，基于这些问题存在的现象，全面提高朗读训练的质量和学生朗读的能力。我认为可主要从以下四个方面努力。一、保证时间，训练朗读朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”，关于阅读教学，《语文课程标准》作了这样的阐述：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对这一段话，我的理解是，阅读是通过对文本的“读”，才使读者与作者之间达到平等的对话和直接的交流。要从文本中提取信息，吸收
6、知识，必须得“读”；要从文本中获得美感，净化心灵，也必须得“读”。舍弃了“读”，阅读都会落空。语文是学生学习知识的重要科目，知识的传递也是最容易被他们接纳的，在琅琅上口的文字中，在血抹尘埃的回忆里、在刻骨铭心的反思后……孩子接受的是最直接的熏陶和教诲，这是在读书中点滴感受出来的，而不是我们洋洋洒洒的口号可以泯灭的了的功绩。因此，我们要千方百计挤出时间，保证有时间让学生充分地读，让读在语文的课堂上成为第一要务。为了保证读的时间，我们要摒6弃烦琐的分析，多余的提问，对课文进行大胆取舍，精选读的训练点，因为一些篇幅较长的课文既无必要也不可能有时间进行指导朗读。读的训练点通常是经
7、过综合考虑思想教育，语感训练，学生兴趣，课文重点和难点确定的。在教学中要始终把读贯穿于教学始终，按照读的读法“初读——再读——细读——品读”来设计教学，也是保证读的时间的有效方法。初读课文要求学生把课文读正确，不添字，不漏字，不读错字，不读被句，通过读，懂得课文讲了什么。再读课文，理清文章脉络。细读时，通过反复朗读，把课文重点章节读懂，读畅，读出节奏感来，理解后再进行品味性地读，让学生通过有感情地读，分角色读或表演式读，把课文内在的情感读出来。二、激情引趣，愉快朗读。学生手中有书，不见得爱读。“兴趣是最好的老师。”我们老师要因
