人教版小学三年级语文上册教学设计(第三单元)

《人教版小学三年级语文上册教学设计(第三单元)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三单元心中的秋天—、教材分析:秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给入以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天

2、的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了"用手中的笔，描绘我们心中的秋天"，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。二、教学目标：1、会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30组词

3、语，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采,感受秋天的美好。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。三、教学重、难点：有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。积累好词佳句。四、学情分析：秋天在不同的情况下有不同的意味，围绕秋天，会派生出许许多多的故事。每一个入对秋天或亲历或憧憬，都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入"秋天"之中。五、设计理念：1加强字词句训练，打好阅读的基础2抓好语段教学，掌握阅读方法3创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践9、古诗两首教材简析《夜书所见》是义务教育课程

4、标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断

5、提高自己的语文素养。教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点1、会写本课的两个生字。2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点通过诵读，悟出诗情。教学准备多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。教学过程一、情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。2.让学生谈谈看了图片后的感受。3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗入也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。二、了解诗人

6、，理解题意1•你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况卞写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。）2.现在我们再读一读题目（生读），那么,题目是什么意思呢？（1）〃书"在这里是什么意思呢？（写）（2）〃所见"呢？（所看到的）。（3）题目〃夜书所见〃是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）三、初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晩把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晩看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用〃△〃和〃?”画下来。（读的时候注意读准字音,读通诗句

7、,可以借助工具书,看插图,看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）1.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？2.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声）3.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？4.生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）（理解"促织"时，出示图片，了解蟋蟀。）6•学习生字（促、深）（1）这里的’促"是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示’促"，后出示"深"。（2）这首诗还