C语言教案-第七周

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1、第七节循环结构——do-while、break、continue语句及嵌套1:通过对本节课的学习，能够进一步了解、掌握循环结构的意义以及do-while、break、continue语句，了解、掌握循环语句的嵌套并能够利用do-while、break、continue语句及循环语句的嵌套进行程序设计。1.1学习目的：1.掌握do-while、break、continue语句的应用2.掌握循环语句的嵌套的应用3.利用do-while、break、continue语句及循环语句的嵌套设计程序1.2学习内容：1.do-while循环语句2.break、continue循环语句3.循环语句的嵌套1．

2、3教学重点：程序设计中do-while、break、continue语句及循环语句嵌套的应用1.4教学方法：讲授法、课件演示1．5学习方法：听课、做笔记、课后作业1．6学习时间第十三周2:回顾上一节:[20分钟]1.for循环语句的意义、构成及应用2.while循环语句的意义、构成及应用433:课程知识点讲解：具体知识点1：do-while语句[15分钟]引题：通过对的while语句复习引出do-while语句。do-while语句和while语句很相似，while语句是先判断表达式的值，后执行循环体；而do-while语句是先执行循环体，再判断表达式，因此至少执行一次循环体。1do-whi

3、le语句的一般形式：do语句while（表达式）;（此处注意表达式后有“；”）2do-while语句的执行过程：先执行一次指定的循环语句，然后判断表达式，当表达式的值为非零（“真”）时，返回重新执行循环体语句，如此反复，直到表达式的值等于0为止。案例讲解：【案例5.12】求1～100的累加和。编程分析：案例5.2用for语句完成循环。用do-while语句也可完成。具体知识点2：break、continue语句[15分钟]break语句的一般格式：break;功能：break语句可以跳出switch语句,其实break语句还可终止整个循环的执行。注意：break语句不能用于循环语句和sw

4、itch语句之外的其他语句中。案例讲解：【案例5.13】判断正整数n是否为素数。编程分析：n是不是素数，主要看它有没有除1和本身以外的因子。因子可能是2至（n-1）之间的数，对这些可能的因子一个个判断，用循环完成。是不是素数引入一标志变量p描述，标志变量取值0代表不是素数，取值1代表是素数。【案例5.14】从键盘输入4个9以内的数字字符，将其转换为4位十进制数后显示出来。编程分析：（1）将每个数字字符c变成对应的数字，即将以ASCII码表示的数字字符变成一位十进制数，方法为：c-′0′，如c=′8′时，c-′0′=8。转换中若遇非′0′~′9′字符则结束转换。（2）将每次变换的一位十进制数，

5、从高位开始，按位加权，变成多位的十进制数，放在变量data中。如输入1，2，3，4，则结果应是按%d格式显示的1234。43continue语句的一般格式：continue;功能：其作用是终止本次循环的执行,即跳过当前这次循环中continue语句后尚未执行的语句,接着进行下一次循环条件的判断。案例讲解：【案例5.15】把100到150之间的不能被3整除的数输出，一行输出10个数。编程分析：100到150之间的每一个数均要除以3，一旦被整除，终止本次循环的执行，程序转到下一次的循环条件的判断，而不被整除的数输出，执行完整个循环。具体知识点3：循环语句的嵌套[30分钟]循环语句的嵌套：单层循环

6、可以解决一些简单的问题，但实际上有许多问题需要用两层甚至多层循环才能解决。当一个循环体内又包含另一个完整的循环结构时，称为多重循环或循环嵌套，循环结构可用上述三种循环语句的任意一种。案例讲解：【案例5.17】编写程序，输出10行12345678910……20。编程分析：一行内输出20个数字的语句是：for（j=1;j<=20;j++）printf（“%d”,j）;输出10行，每行输出20个数字的语句是：for（j=1;j<=20;j++）printf（“%3d”,j）;printf（“”）;/*输出第1行后换行*/for（j=1;j<=20;j++）printf（“%3d”,j）;pri

7、ntf（“”）;/*输出第2行后换行*/……for（j=1;j<=20;j++）printf（“%3d”,j）;printf（“”）;/*输出第10行后换行*/显然程序语句重复、繁琐。运用循环嵌套语句就可以大大简化问题。【案例5.18】计算1！+2！+3！+…+100！。编程分析：前面已介绍求n!的程序。外循环求各阶乘之和，内循环求n!。即用循环嵌套完成程序。4本节总结[10分钟]43学生问题汇总：问