[精品]班主任工作心得

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1、助手高一(7)许善军2012-4-16做班主任也有许多个年头了，回忆这么多年的班主任经历，做个合格甚至优秀的班主任我觉得重要的是找到班级管理的助手，有了得力的助手，班级管理就会游刃有余，也会事半功倍。第一个助手应该是是老师，多听听别人的做法，别人处理班级问题的方式，处理学生的依据，引导学生的策略。积累经验…-作为班'E任，要做到与教育管理者的良好合作，既要勇于阐释口己的工作理念和创新的方法，勇于交流展示自己的工作经验，又要积极配合学校管理者做好各项工作。除了做好自己的教育教学工作之外，还应该与学校管理者加强沟通和交流，向他们提供各种教育信息以及自己对学校工作的意见、建议等，让管

2、理者了解班级的工作情况，及时地提出指导帮助意见。“当学校把教师放在第-位的时候，教师自然会把学生放在第-位”。所以，班主任与教育管理者建立良好的合作关系，对于搞好班级工作是有积极意义的。这次学校组织的合作交流对每个班主任都有很大的促进作用，每个人都在思考工作的得失，集中在一起就是宝贵的财富，也会对今后的工作有指导作用。第二个助手是班级的授课老师在学校里，对学生教育有直接影响的，除了班主任，还有各科教师。由于学科性质不-•样，教学要求、授课方式以及教师个人的教学风格不…致，课堂管理方式也不尽相同，班主任与各科教师之间便容易在许多方面产生矛盾，甚至发生冲突，这就需要班主任做好协调工

3、作。传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，并把它与外界隔开，管理班级的责任仅仅由自己承担，管理范围只局限于学生在校的时间，其结果将导致狭隘的集体本位主我。而新课程理念下的班主任则要认识到，自己是班级各种教育力量的协调者，是连结各学科任课教师的纽带，要主动联合各学科教师共同商讨班级管理的对策，以形成教育合力，发挥教育的整体功效。班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任起着协调、组织和领导的作用。要带好…个班集体，就必须和毎•位任课教师密切配合。班主任和科任教师的关系处理得好，科任老师就会成为班主任工作的智囊和得力助手，班主任与科任老师就会组成一个有力的育人团体

4、。课程的综合化趋势也强调教师之间的合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心、积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，不仅对教学有帮助，而且具有教育的功能。而要实现教师之间的和谐，就需要班主任有意识地加强和其他教师沟通，协调大家之间的关系。第三个助手是家长，多打两个电话，多了解学生在家里的生活与学习更能全方位把握学生的成长。由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思

5、想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因索。事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息,也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。第三个也是最重要的助手是学生，要注意到班级管理的核心是与学生的合作。班主任角色由权威型向对话型转换，这是新课程对班主任工作的要求。“一位优秀的班主任，就是一位教育专家”。传统教育中的班主任拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班匸任培养出来的学生独立性差，缺乏

6、主动性、创造性，更难以具备时代所要求的创新精神。作为与学生接触最多的班主任，在课堂上、校园里，所言所行都会潜移默化地影响着学生。时代呼唤种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在受教育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代新型班主任的形象。课程改革是以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的，在学生的学习方式上，特别强调和提倡自主学习。教师要与学生合作，才能取得理想的教育教学效果。那么，班主任在这个教育教学的过程中，必定要付出比其他学科教师更多的努力和辛劳，从学习目标的制定、内容的选择，到活动的开展、效果的评

7、价等，都离不开班主任的参与。新课程下的课堂教学更重视的是小组合作学习和探究性学习，有许多实践活动课根木不可能在教室里完成，而是要到广阔的社会中去体验。因此，班主任对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织显得十分重要。班主会还要善于组织学生参与社会实践活动，让学生广泛地接触社会。把班集体融入社会大环境中，让学生在社会中去经风雨见世面，是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的最好方法。学校长期以来形成的行之有效的教育活动形式，应该坚持下来,如春游秋游、郊游远足、参观访问、调查研究……只有让