课内古诗词阅读复习 初三语文复习课导学案

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1、课内古诗词阅读复习初三语文复习课导学案使用时间：09.4.2小组：姓名评价编制：李杏丽审核：党娜、高春梅分管行政：丁晓勤课题课内古诗词阅读复习学习目标1、复习课内的四篇古诗内容2、能做初步的赏析重点、难点赏析古诗词中的关键字词句。诗词赏析方法提示一、古诗词的外在：①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）、抒情（直接、间接）、议论②记叙、描写顺序：远—近大—小高—低俯—仰虚—实动—静人—国③描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写④修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问⑤语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直

2、白、含蓄、婉约⑥诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘）近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定楚辞体：楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。代表作《离骚》，后人又称为“骚体”。（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。歌行体：乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”、“行”的颇多。（陈子昂的《登幽州台歌》）⑦诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗（写景诗、抒情诗、叙事诗、说理诗）⑧写作手法：赋比兴、用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐）二、古诗词

3、的内涵：挖掘关键字词所表达的含义，整句表达的意象含义，体会整首诗的意思、所抒发的感情。使用说明1、认真阅读导学案，自主完成预习内容。2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。教学流程直接导入自主学习、组内帮扶成果展示、组间交流反馈练习、展示点评总结课堂、教学反思教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师提示及知识点记录一、直接导入二、分工自主学习、成果展示展示一：复习五言古诗《饮酒》（第1组）1、文学常识我来说2、解说古诗大意和主旨3、模拟中考题目我来出1、说常考的，重要的点，不求系统，记住要脱稿。2、不是逐字逐句翻译哦，是理解性、描述性的讲解。4参考题库：①写诗人悠闲自得的一句是？②既

4、生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？③“采菊东篱下，悠然见南山。”怎么理解？写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么?④“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？⑤陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗是？在《归园田居（其三）》中道出以归隐而自豪的诗句是？ 4、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示二：复习乐府诗《行路难》（第2组）1、文学常识我来说2、解说古诗大意和主旨3、模拟中考题目我来出参考题库：①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？②“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心

5、什么样的情感？③请赏析第三、四句诗。④你觉得第五句诗特殊吗，有什么表达作用？⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是？1、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示三、四：复习七言古体诗《白雪歌送武判官归京》（第3、4组）1、文学常识我来说2、解说古诗大意和主旨3、模拟中考题目我来出参考题库：①“折”字写出了什么，“即”表达了作者什么情感？②请赏析写雪景的千古名句。③用互文写出边塞奇寒的诗句是？④承上启下，酝酿送别气氛的句子是？3、认真阅读方法提示，可从这些角度去尝试出题，也可找相关练习模仿、摘抄，也可用参考题库的内容。讲解时要有思路、理由，不可只追求统一答案。4、每人写一篇，字数20

6、0字左右，有感而发即可。以下要求同上1、4题两组可以合作展示，2题分任务展示：第三组展示写景部分，第四组展示叙事部分。3题进行PK赛，互相提问，每组准备5题中考模拟题，看那组答得又快又多。4⑤“雪上空留马行处”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，意境深远，书写悠悠情思，其中最传神的是一个“空”字，你觉得呢？4、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示五：复习七言律诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》（第5组）1、文学常识我来说2、解说古诗大意和主旨3、模拟中考题目我来出参考题库：①首联中“凄凉”一词表达了作者什么样的思想感情？②诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想情感：“闻笛赋”、“烂柯人”？

7、③叙述自己被贬时间之长，慨叹世事的变化而产生的生疏、怅惆之情的诗句是？④“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？⑤点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神的句子是？1、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示六：点评各组展示情况，当堂反馈重点句子的默写。1、机械性默写题目：共5题2、理解性默写题目：共5题预习时每人每类各出5题，小组合作每类精选出5题，以供反馈环节的教学内容。三、一分钟冥想，用自己的方式记忆