【点拨中考】2017版中考生物考点梳理第三单元第4-5章培优练新人教版

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1、第四、五章培优练1.下列各种牛活现象屮，不能表明植物进行呼吸作用的是(・)A.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多B.地窖内的蔬菜因腐烂1何散发出廊味C.萌发种了释放出的气体可使澄清的石灰水变浑浊D.进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺2.〈2015,临沂〉图3-5-8表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确图3-5-8A.曲段表示该植物不进行光合作用B.be段表示该植物的光合作用不断增强C.b点衣示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用D.cd段表示该植物的光合作用不再进行3.下而左图是绿色植物叶片的结构示意图，右图是植物细胞内进行生命活动

2、的示意图，甲为细胞内有关结构，a、b分别表示某种气体。请据图分析回答:图3-5-9⑴植物吸收的水绝大部分通过作用散失，其失水的"门户”是左图中的[]o(2)若右图a.b分别表示二氧化碳和氧气，则叩代表的结构是—.—，此时细胞内止在进行的生命活动为作用，该项生命活动能合成贮存能最的,并能维持大气屮的平衡。(3)若b气体能使澄清石灰水变浑浊，则右图表示细胞内正在进行作用，其主要意义是为植物体的各项生命活动捉供o1.<2015,济宁节选〉李老师虽年已古稀,但身板硬朗,精神矍饭分析其原因,这与他广博的生物学知识和科学的锻炼方式密切相关：（1）晨练不去树林而是选择小河边，是因为夜幕降临，

3、树林中树木的使周I韦I环境的空气不如傍晚清（2）李老师晨练吋有次随手掐断一株绿色植物的幼茎，发现茎的断而有口色的汁液渗出，你认为汁液来自茎的（填结构名称）。（3）李老师锻炼时对环境的选择引发了吴庆珅同学的好奇心，他川仪器测量了小树林中24小时的某气体的数字变化，并把这些数字用曲线表示，如图3-5-10,伤〈认为吴庆坤测最的是气体的变化。06121824时间某气体含量图3-5-10图3-5-11（4）吴庆珅将图3-5-11植株中甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸，暗•处理一昼夜后，再置于阳光下4小时，収下两叶，经脱色、漂洗后用碘液处理，.发现A、C两部位未变蓝色

4、，B部位呈蓝色。则上述实验能够证明光合作用需耍•o2.某现代化温室蔬菜实验棊地，要探究温度对光合作川和呼吸作用的影响，科研人员选取了同一品种，生长状况和质最完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五组蔬菜，分别放置在不同温度环境下暗处理1小时后，分别测出其质量变化；然后再同时置于光照下1小时（光照强度相同），分别测其一质量，记录数据于卞表小，请分析数据，回答问题。（实验中不考虑蒸腾作用对蔬菜质量的影响）组别甲乙丙J'戊温度（单位：°C）2324252627暗处理1小时后质量的变化伸位：mg）-1-2-3-4-2光照1小时后与暗处理前的质量变化（单位：mg）+1+2+3+4+2⑴分析表屮数据

5、，暗处理后的•五组蔬菜的质量都减轻了，减轻的主要原因是o温度不同，五组蔬菜减轻的质量也不同，这说明o⑵将蔬菜光照1小时后，五组蔬菜的质最都增加了，原因是该蔬菜光合作用和呼吸作用最适宜的温度是0(3)依据实验结果，要提高温室内该蔬菜的产最，你认为应如何调节温室内的温度?参考答案及点拨l.B2.B点拨：题图中ab段吸收的二氧化碳的量是负值，说明光合作用强度比呼吸作用强度弱；b点表示光合作用和呼吸作用强度相同；be段表示二氧化碳的吸收量逐渐增人，说明光合作用强度比呼吸作用强度强；cd段衣示光合作用强度在达到一定程度后便不再增强。3.（1）蒸腾；5；气孔（2）叶绿体；光合；有机物；碳一

6、氧（3）呼吸；能量4.（1）呼吸作用（2）筛管（韧皮部）.（3）氧气（4）水分、光照5.（1）植物呼吸作用消耗侑机物；温度不同，呼吸作用的强度不同（或呼吸作用的强度受温度的彩响；或在•一定的范围内，温度越高，呼吸作用越强等）（2）植物进行光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物（或植物进行光合作用积累了有机物）；26°C（3）夜晚适当降低温室内的温度，白天适当增加温室内的温度。点拨：⑴将五组蔬菜分别放置在不同温度环境下暗处理的FI的是探究温度对呼吸作用的影响，分析表中的数据可知，植物呼吸作用消耗何机物。温度不同，呼吸作用的强度不同，在一定的范围内，温度越高，呼吸作用越强。（

7、2）•分析表小的数据可知，植物进行光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物（或植物进行光合作用积累了有机物）。该蔬菜光合作用和呼吸作用最适宜的温度是26°C。（3）依据实验结果，要提尚温室内该蔬菜的产量，白天应适当增加温室内的温度，增加光合作用的强度；夜晚应适当降低温室内-的温度，降低呼吸作用的强度，利于蔬菜体内冇机物的积累。