《“找”快乐》教学设计

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1、教科版二年级上册《找“快乐”》教学设计教材分析：　　这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。设计理念：　　本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。教学目标：　1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。　2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句

2、的习惯。　　3.认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。教学难点：引导学生体会小山羊的心理变化和课文最后山羊妈妈的话。教学时间：一课时。教学过程：　　一、导入新课。　　1、出示课题：找“快乐”。　　2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？　二、自读自悟，体验情感。　1、初步感知课文。　（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。　（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。　（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不

3、对的地方。　2、深入读文。　（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读读，想想，画一画。　（2）同桌讨论以上问题。　三、深入感悟。　1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。板书：闷闷不乐高兴甜滋滋（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）　2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉…

4、…）。（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。　　3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？　（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了快乐其实就在心里。）　　四、识字。　　1、自主识字。　　2、同桌互识。　　3、指名识字。　五、拓展阅读。　1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。如：　（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？　（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。　（3）唯独

5、具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。　（4）给予比接受更快乐。2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。板书设计：找“快乐”　帮助照顾一起游戏　　闷闷不乐————————高兴甜滋滋教科版小学二年级上册《找“快乐”》教学设计恒山区红旗中心校高凌梅