校本研修活动记录5李继华

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1、“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：2015011活动主题以及要解决的问题反思自己的课堂，进行“二度教学设计”主持人李继华主讲人杨晓趁、韩艳杰、夏趁等参加人员全体数学老师活动时间与地点2015年6月11日下午第二节综合楼一楼小会议室全体数学组成员活动方式与过程1、由李继华老师主持本次研修主题的开题。2、由熊金玲老师主讲。主持人：我们开展本次的活动有两个目的：一、通过上示范课活动，展开如何上好“游戏公平”的讨论，提高组内教师的教学水平。二、通过活动，对一节课进行探讨，提高组内教师的教研水平。首先有杨晓趁老师进行

2、上示范课，其他教师根据上课情况进行探讨，要求人人发言，提出意见及建议，供上课教师参考。然后上课教师汲取采纳组内教师的意见及建议，及时进行教学反思、调整教案，准备再次进行教学。下面大家谈一谈对本节课的看法以及在这次活动中的收获。夏趁老师：本课能根据基础教育课程改革的具体目标，结合本节课的主要内容和学生心理发展的特点。理论与实践相结合，创设推选“奥运小信使”的情境，贯穿全课。采用小组合作交流的形式，让学生亲自动手操作，自主探究、和谐互动，体验事件发生的等可能性。如同桌二选一，怎么选才公平？让学生自己想办法或利用桌子上的学具选一选，进而抛硬币小组验证游戏规则的公平性，体现

3、学生学习的自主性。同时执教老师能关注学生的学习兴趣和学习态度。熊金玲老师：用“评选奥运小信史”这一教学情境串联起本课的所有知识点，学生在评选活动这一轻松愉快的氛围中不知不觉完成了本课的学习，感受到学习的乐趣，这是这一情境教学最大的优势。李晓老师：让学生亲自动手抛硬币，自主探究、和谐互动，体验事件发生的等可能性，这个环节完成得不错，执教老师的引导也较为到位，但最后小结：“实验的次数越多，正反面的次数就越接近，最后趋向相等。也就是说硬币落地后出现正面朝上和出现反面朝上的可能性（相等），所以公平。”在这里依然有同学认为实验后硬币出现正反的次数还是不一样多，怎么能说“公平”

4、呢？执教老师是否能给学生更为明朗的指向性小结？韩艳杰老师：小组合作学习的有效性在哪里，请执教老师进行说明。（执教老师从活动的时效性，数据得出的科学性、必要性，以及课堂实验得出数据形成小样本为后续大样本的得出作铺垫，进行了深刻说明。李晓菊老师：教师的课堂评价较好，如：“祝贺你，自己悟出了这样的道理。掌声送给他！”不仅让学生修正了错误，又激励了学生，保护了学生的自尊心。在设计、判断修改游戏规则环节，执教老师充分挖掘教材资源，让学生最大限度的达到思维训练。横向联系数学知识，渗透“搭配中的学问”，培养学生有序的思考。史娟娟老师：在游戏中拓展——联系实际，拓展应用环节，执教老

5、师留有时间让学生思考和动笔，培养学生听说记写的数学思想方法。这一点值得学习。“师：有的组抛到正面的次数比抛到反面的次数多，多很多吗？生：多一些。”点评到位，培养了学生的数感。杨晓趁的反思：概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。在小学阶段概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生在亲自实验中，通过对实验结果的分析去不断体会。本课在游戏公平这一活动主题下，引导学生从随机现象中去寻找规律，体验事件发生的等可能性。这就需要学生从实际操作得出的数据中，去发现规律，所以本课安排抛硬币的实验环节，丰富学生的感知，积累实验数据，形成小样本，为后续研究学习做

6、好铺垫。后续的学习可能学什么内容是否可以让学生“猜教材”甚至“编教材”？以次激发学生的学习热情，培养学生的学习能力。主持人总结：此次教研活动，教师的参与面广，通过活动引发老师们的思考：反思的目的是自我欣赏还是分析解决问题？反思由原先的被动性转化为主动性。老师的评课较为到位，“好”好在哪里，具体有深度；部分老师亦能对课中的不足提出有针对性建设性的意见，提供很具有研究性的教学思路；能反思教学过程是否存在着“内伤”，反思是否达到“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个雕琢：有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有留于形式？讨论是否富有成效？有没有关注学

7、生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”能认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，而执教老师亦能对每次评课意见进行深层次的思考，对症下药，找出改进策略。及时调整教学预案较好地“深化反思、二度设计”。所有老师在上课、听课、评课的过程中相互合作、相互交流、相互补充、课后共同反思，总结经验，用新课程理念审视每个教学细节，老师们切身体会到反思的必要性与重要性，反思层次由点到面，带动对平时课的思考和反思，切实提高平时课的教学质量，教研的实效性提高了，教师们的业务水平得到的实质性的成长。