人教版三上数学第三单元教案

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1、第三单元U!1四边形的认识主备人：李玉颖执教人：李玉颖课型：新授课课时：17教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点找出四边形的特点。教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程一、创设情境生成问题主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间

2、让学生同桌说小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。二、探索交流解决问题1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形屮，把你认为是四边形的图形图上颜色。学生涂色后汇报，并说说理曲。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：（一定要让学生掌握四边形的特点）四条直的边四边形四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。（多从生活中找一些四边形的事物，让学生理解什么样子的图形才是四边形）2、教学例2。（给四边形分类）（1）把例二的四边形进行

3、分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三.巩固应用内化提咼教材第36页的“做一做”屮的第1、2题。四、回顾整理反思提升1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。板书设计：四边形四条直的边四个角教学反思：反思整节课，我认为做得好的地方是引导学生自主学习，主要体现在注重了学生动手操作这个方面，创建了比较活跃的学习氛围。学生是在动手操作的过程中进一步认识四边形的，学生对分、画、找四边形都非常有兴趣，学习的兴趣非常浓厚。同样

4、在整节课中也出现了许多问题:1、面对学生的生成问题，课堂的应对能力还不强。如学生在判断四边形时提出梯形因为对称所以边都相等，我只抓住边相等而没有注意对称问题，还有学生提岀的止方体问题没有及时讲解而是推后讲，过于注重自己设计的教学序。2、重难点时间把握不当。重点时间花太多。“四边形的分类”这一教学环节的处理还不够理想，学生能直观的进行分类，但语言表达分类的标准比较困难。前面几个环节的教学是教师引导学生去获取知识，但是在分类这一环节中没有给学生足够的思考时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得有儿种不错的分类方法没能在课堂上得到展示。2平行四边形的

5、认识主备人：李玉颖执教人：李玉颖课型：新授课课时：18教学目标1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点平行四边形的特点。教学难点生动手画、剪平行四边形。教学过程一、创设情境生成问题认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生冋答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1）

6、让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。二.探索交流解决问题掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”o让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生

7、动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）特点：对边平行且相等。二.巩固应用内化提高1、课堂练习：完成练习九第1—3题。2、课外练习：完成练习九第5题。四、回顾整理反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生冋报）板书设计：平行四边形对边相等对角相等对边平行教学反思：通过今天这节课，这样的教学研讨形式，想让我们的课堂、我们的学生在学习活动的方式上多样化，让学生交流的空间更宽、思维角度更广。耍让学生在老师营造的教学情景中主动参与教学活动，积极动手、动口、动脑。想让学生在教学过程中主动合

8、作，乐于合作，善于合作，最终达到学生自我创造出更深层