资源描述：
《2016nian高考试题分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2016年高考全国文综I卷历史试题评析新化县第一中学伍毅如2016年高考全国文综I卷历史试题，从宏观上看,注重了基础性，加强了综合性,突出了开放性，体现了时代性。既保持了以往风格，又适当调整了难度，既有利于高校选拔人才，又有利于高中历史教学和全面实施素质教育,具有很高的信度、效度、区分度，不愧是高考命题专家们独具匠心、精雕细琢之作。一■试题结构和知识点分布：稳中有变纵观2016年高考全国卷文综历史试题，〃稳中有变、稳中岀新，稳中求活"。"稳〃主要表现在试题主体稳定，岁岁相似,无论是命题思路、试题风格、试卷结构,还是分值分配、题型等都基本稳定；"变"主要表现为考查内容
2、侧重年年不同（见表一）,考查方式年年在变。今年的选择题侧重于必修一政治史，主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史，必修内容中经济史的比重相对高一些（见表二）。题号24252627知识点儒家思想汉代经济宋代政治明代政治题号28293031知识点中国近代经济中午战争抗日战争新中国外交题号32333435知识点罗马法英国君主立宪制国际组织马歇尔计划表——选择题主观题合计政治史8道32分32分经济史3道12分第40题25分37分思想文化史1道4分第4：［题12分16分二.试题难易程度:难易适中今年的历史试题总体感觉难易适中”作答时比较得应手。其依据是:1、阅读障碍较少。
3、试题选用的材料浅显易懂，阅读时不至于艰涩困顿，举手无措。2、能力考查没有过分拔高，比较符合高中生的思维水平和认知水平，是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高，有效控制了试题难度。3、命题以考纲为依据，未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识,试卷中没有偏题、怪题岀现，审题和做答没有陌生感。4、从历史与现实的联结处设计题目，关注现实，联系实际，紧跟时代主流,所考知识点不仅都是课本重点，大多是当前的热点问题。如24、29、30.41题等。（三）试题特点分析1•立足考纲,注重基础,突岀主干知识,不回避核心考点。2016年文综历史试题，完全符合考纲要求，未超出考试说明
4、内容,主体鲜明，重点突出。以基础知识为依托，注重问题的探究性，综合考查学生能力，看似容易,实则易错，平中显奇。如第25题，该题隐性考查汉代自然经济男耕女织、一家一户为单位的特征与汉代地主庄园经济的区别。今年文综历史试题,一个非常显著的特点是并不回避核心考点，如第24题儒家思想的考查,在2015年以主观题的形式综合考查，今年变换了形式,以选择题的形式考查；再如第32.33题,2015年和2016年都以选择题的形式考查古罗马政治和近代英国政治。2.注重情境化命题方式，体现新课标重视探究过程和方法的理念。情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料,创设新情
5、景，来考查新问题，这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力，有利于增加试题的区分度,有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。2016年文综历史试题，创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题，都需要学生在新情境下，运用学科知识，进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第24题画像砖图片题和第34题国际组织表格题,不仅增加了试题的新颖性,而且提升了试题的难度，颇有可圈可点之处。3.体现能力立意的指导思想，突岀学生综合能力考查。今年的历史试题，以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想，"考核目标〃考查全面，"能力要求"层次性强。无论是客观题
6、，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核,都是以教材知识为依托，通过创设新情景，使试题源于教材又高于教材。例如第25题,以汉代画像砖图片来设置情景，考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系，考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上，调动和运用所学知识,进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第40题，该题以当前的热点〃人口问题"为背景材料，重点加强了学科内纵向和横向知识的考查，最大限度地考量学生能力，突出试题的选拔性。4、显性考查热点问题，重视学科教育功能2016年的历史试题不回避热点,围绕社会主义核心价值观这一中心问题,加强历史与现实问
7、题的链接，直接或间接地大面积考查一些重要热点问题,充分体现"历史问题现实思考，现实问题历史借鉴〃的特点，凸显了历史学科的教育功能,人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如24题儒家思想的考查，体现了中华优秀传统文化的传承，在2015年对儒家思想考查的基础上今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识,增强民族自豪感与自信心；第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度,第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设，这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、法律观,间接渗透了社会主义
