材料作文--熊孩子

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1、“熊孩子”事件作文讲评主要问题一、没有准确把握该材料“时评”类作文就事论事的特点。部分同学从材料中引出一个点，如“宽容”“尊重”“平等”“放弃”等，然后脱离材料写作。完全忽视了要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”的要求！二、写作重心偏离。重心应是如何对待（教育）“熊孩子”，部分同学却重点写“熊孩子是怎么形成的”。三、拟题太随意。（拟题几乎决定了你作文分数的高低！）四、举例脱离“与材料同类”的范围。什么算是“与材料同类”？审题整体把握材料：材料分两层：“熊孩子”昊昊的调皮表现，“熊孩子”的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。且材料主体是：“熊孩子”的父亲、同学家长、

2、校长对待他的态度和做法。“熊孩子”的调皮表现只是前提。所以材料用一句话概括：如何对待（教育）“熊孩子”。写作要求中“对这一“熊孩子”事件，你怎么看？”提示你，这是一篇“时评”类材料作文，要就事论事。立意角度一：“熊孩子”父亲的态度：生气——暴打。分析：简单粗暴，毫无理智，毫无智慧，毫无效果——“三无”式家庭教育。立意一：否定家长的态度和做法。“熊孩子”是打不改的向教育暴力说“不”“熊孩子”教育更需理智和智慧立意角度二：“熊孩子”的同学家长的态度和做法：忍无可忍，联名要求校方劝退昊昊。分析：为了自己孩子有一个良好的学习环境，剥夺“熊孩子”接受义务教育的权利。角度三：校长的态度

3、和做法：坚决拒绝家长们的要求，并让教师、家长全天候陪同昊昊完成在校学习。分析：尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管制的措施。立意立意二：否定“熊孩子”的同学家长，肯定校长的态度和做法。我为校长点赞“熊孩子”也决不放弃尊重“熊孩子”的受教育权利给“熊孩子”更多的耐心和宽容立意三：辩证认识校长的态度和做法。一方面肯定其尊重“熊孩子”受教育的权利，对“熊孩子”表现出更多耐心和宽容，采取全天候陪同防范、管制的措施；另一方面分析这种“全天候陪同防范、管制”毕竟只是“管、防、压”，不能让生命力更好地释放、疏导。旺盛的精力是压不住的，是防不

4、胜防的，防范、管制须与释放、疏导相结合。立意给校长的一个建议熊孩子要“防”要“管”更要“引导”“与材料同类”的举例罗杰.罗尔斯小时候是一个非常淘气的黑人孩子。他出生在美国声名狼藉的贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚居地。他对自己的未来也从不抱有希望，经常逃课、打架、说脏话甚至偷窃。直到有一天，老校长对他说：“我一看到你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”他深感震惊，在此后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年，他终于成为美国纽约州第一位黑人州长。校长没有责罚更没有开除当年的“熊孩子”罗尔斯，而是利用当地孩子普遍存在的迷信心理引

5、导他，在他的内心播种希望，这成就了“熊孩子”成长为州长的不朽传奇。“与材料同类”的举例阿里巴巴的马云，上小学中学时，不仅学习成绩不出色，更是有名的“熊孩子”。他顽皮异常，恶作剧不断，而且是“战争贩子”，经常跟同学打架，有时是故意找茬，有时是路见不平拔刀相助，多次打得头破血流。因此被多个学校劝退，父母一次次为他找学校，费尽苦心。就这样一个“熊孩子”，马云的父母不抛弃不放弃，不断为他寻找受教育的机会。而马云也凭着他好斗的秉性，凭着他的胆量和顽强，成为中国互联网第一人。所以，不要歧视“熊孩子”，不要剥夺他们受教育的权利，不要放弃他们，请给他们更多的耐心和宽容。就事说理——有层次，

6、有深度立意：“熊孩子”教育更需理智和智慧家长既然打骂无效，就应冷静理智。理智地分析孩子“异常调皮”的原因：生命力异常旺盛，无法释放？从小宠出来的无法无天？身体心理疾病（好动症、攻击性、破坏欲等）？智慧地采取措施。让孩子参加更多体育运动，如跆拳道、街舞、足球等，既能释放旺盛的生命力，又能培养良好的兴趣爱好，更能增强规则意识、集体观念。很多体育明星不就是儿时的“熊孩子”吗？拳王泰森、足球明星马拉多纳、篮球明星艾弗森……哪个不是当年的“坏小子”“熊孩子”，只是他们被引导走上了既能释放自己又能发展自己的道路。