语文高效课堂教学中的多媒体运用

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1、让多媒体技术在语文高效课堂中绽放出美丽的花朵甘肃省酒泉市肃州区金佛寺镇红山学校茹作刚内容摘要：教学爆炸式改革的今天，多媒体可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。利用信息技术手段开拓学生自学的渠道，熟读精思；在语言文字教学中，学会对语言的感悟，学会对语言的积累，充分发挥语文的工具性的特长，还学生以主人的地位，把学生的自主学习落到实处，实现语文教学的高效率。 随着课程资源的多样化和多媒体设备使用的推广，电教手段越来越多地应用于

2、课堂教学之中。目前，尤其在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体这一现代化的手段进行教学是新时期教育教学发展的要求。多媒体可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥学生的主体作用。它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流、提高能力”的过程创造了广阔的空间。本人在教学中不断尝试，不断创新，觉得应从以下几方面拓展高效课堂中的多媒体运用。一、创设情境，激趣引学。在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字除了达意，还有传情

3、的功能。北师大中的许多课文里都有鲜明生动的形象，又蕴涵着强烈的感情色彩。“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣往往源于好奇心。所以在教学中我们可以尽量采用多媒体把静态变为动态，调动他们的视听器官，激起他们的好奇心及学习的兴趣，如我在教学《雅鲁藏布大峡谷》一课时，先播放一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前，让学生看一看、说一说、猜一猜：这是什么地方？（祖国西藏有名的景点：神奇、美丽等）。在学生兴趣盎然时我引出课题，切入画面（大峡谷，90度大拐弯），现在我们一起走入美丽神奇的大峡谷。一张张美丽的画面把学生带到美丽的雅鲁藏布大

4、峡谷，学生仿佛亲临其境，产生了浓厚的兴趣，对课文也有了初步的了解。在这基础上，让学生借助拼音或工具书读通课文，初步感受大峡谷的奇异、迷人的特点。学生就这样积极地进入了角色，认真地读课文，从中知道大峡谷的的传说、地理位置。那里山势陡峭、谷大峡深，激流汹涌，拐弯迅速，花草茂盛、牦牛肥壮，风景秀丽，特别是倒映在河面上的山崖、花草，缭绕的雾气，更唤起起了学生的好奇，学生们跟随画面做起了导游，很自然地将课文熟读并背诵精彩段落，即感受了峡谷的美，也从中萌发了热爱祖国宝地——西藏的真挚感情。又如教《北京亮起来了》这篇课文时，仅仅抓住“北京

5、的夜晚是灯的海洋，光的世界”这个中心来体现夜色中的北京的辉煌壮观还显得不够。对于小学生来说，单靠课文的描述是体会不到夜晚的北京是多么明亮、多么辉煌的。教学时，我先让学生们观看课件，对夜晚的北京城有一个整体的印象。北京的灯多、北京的灯好看，北京的夜晚是那么的明亮。然后让学生结合课文的描写，抓住一些好词佳句感受北京的美，激发对北京的喜爱，从而萌发热爱祖国的情感。二、巧借音像，体验积累。《新课标》中指出要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。多媒体教学是为学生的自主学习创设情趣，让所学的知识能

6、够吸引学生，在老师精要、得当的点拨下变枯燥无味的教为切合实际的指导，使教服务于学，让学生自己做主，使学生产生一种自我学习的责任感，集中精力利用课件，自觉学习。学习知识、形成技能，就要先自学，先尝试，自己领悟，不断积累。小学生思维活跃，富于想像是其特点，我抓住这一特点精心指点，如在教《绿色千岛湖》一课时，树立多元意识，开发课程资源，打破课堂界限，不但引导学生发现美，同时还引导他们积极体验美、表达美。让学生用自己喜欢的方法轻声朗读课文，疏通课文后，看一些有关千岛湖的美丽图片，然后思考：你从课件中看到了什么?听到了什么?想到了什么

7、?通过议论、用交流的形式讲述出来。请看看孩子们想象的翅膀：我在绿色中找到了翠绿色，正因为那里“水绿、山青、岛翠，所以人们都叫她绿色千岛湖。所谓“千岛”也不是夸张，实际上哪里不止1000个岛，即时水位最高时，湖面上也有1078个岛.进而让学生默读，再看几个有名岛屿的课件，然后小组讨论交流：你了解到了哪些美丽的岛屿？它们给了你什么印象？自学热烈的不得了：“千个岛屿各有特色，有的因动物而得名，有的因花树而著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩。”给我们印象最深的岛屿有：“猴岛，她太淘气了；五龙岛，她身上爬满了蛇；清心岛，她惹人喜爱；桂花

8、岛，她沉浸在芳香之中；鱼跃千岛湖，里面养满了大大小小的，肥肥胖胖的，名字各异的80多种有名的鱼。”激烈的探讨、交流像在演奏着一曲美妙的交响乐曲似的。此刻，我在叮叮咚咚的溪水声中找到了同学们舞文弄墨的翩翩舞姿……这样既打开了他们的思绪，放飞了丰富的想像力，又使他们口头表达能力得到了培养。最后