一年级上册语文教学设计教科版第二单元

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1、课题《识字二》第1课吋教学目标：1、认识“刘、张、杨、孙、陈、赵、吴、朱、马、王、姓名”12个汉字，学会“刘、李、吴、朱、马、王”6个汉字。2、初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径认识汉字。3、激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。教学重点能用多种方法识记字形。教学难点“马”字的写法及“李、吴”两个字的结构。教学流程：一、谈话导入。同学们，我姓韩，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节

2、课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。（板书课题）二、初步感知。1、哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。2、两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。3、学生把相同姓的人数加起来口算出结果。4、课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。5、课件16个姓氏中班级学生没有的其他儿个字，学生再对照拼音读。三、识字。在这些姓中，有这几个姓是耍求我们在本节课认识的。（课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵）有的同学不但会认，而且会

3、写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。1、分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。2、在学生介绍过程中小结一些识字规律。3、请班内姓这几个姓的同学领读。4、将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。（课件出示五座小房子）四、写字。在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还耍学会写。谁能说说你认识哪一家的姓？李：1、你是怎样记住“李”的?（小结：拆字法）2、范写并小结上下结构的字要横长竖短。3、学生练写。吴

4、：1、与“李”结构和同的是哪一个字？2、学生自己观察怎样写正确。3、指一名学生在黑板上写，其他生练写。4、引导学生评价，师生共同帮助纠正5、学生再写。马：1、“马”字怎样写呢?注意笔顺。2、课件闪动主笔：竖折折钩。3、范写后指导学生写。4、说一说“马”除了表示姓还有什么意思？王:1、第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?第三，“王”加一笔念什么？2、找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。3、评价后再练写。朱：1、读准“朱”的字音。2、给“朱”编个字谜记住它。3、分组练习：能写好的同学口己写，写不

5、好的同学跟老师一起写。五、游戏巩固，扩展延伸。学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。六、总结。汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。板书设计：教学反思:《识字二》第2课吋教学目标：1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来

6、记忆字形。4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学重点会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“电、长、办、公、少”5个字，并学会组词。教学难点学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。教具多媒体课件，生字卡片，实物展台。教学流程：一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？二、认识词语和汉字1、下面请大家轻轻地把书翻到58页，借

7、助拼音来读一读标牌上面的字。2、这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？3、你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼咅去掉,你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？4、认读汉字。这些词语当屮还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就來做个“对口令”的游戏吧！（讲耍求）同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。课间休息（生字魔方）累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示

8、不同的字，如果你认识就站起來大声地读出來。我们比比看，谁认的最多！小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？三、写字。小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在