让细节描写点亮你的文采

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1、《让细节描写点亮你的文采》教学设计淮安曙光双语学校八年级语文组杨卫星【目标达成】（A）1.学会分解动作，使细节描写更加具体。（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）（A）2.学会巧用修辞，使细节描写更加形象。（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）（B）3.学会借助物象，使细节描写更加感人。（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）师：上课，同学们好！生：老师好，读课前母语积累。生：课前美段推荐，其他学生结合平时自己材料积累情况进行点评。师：同学们，我们导学案上给了大家两个名家的语段，我们让1—4组选择材料一朗读并谈谈材料一写的怎

2、么样，5—8组选择材料二朗读并谈谈材料二写的怎么样，下面请小组同学展示。生：对朱自清的《背影》的片段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”进行了有感情的朗读。生：这段话运用了细节描写，通过大量的动词如“探”“穿”“爬”“攀”“缩”等动词写出了父亲买橘的艰难，体现了父亲对我的关爱。师：父亲对儿子深深的爱都在这些动作描写中得到了体现，我再请一位同学朗读材料二。生：对阿累《一面

3、》的片段“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。”进行了有感情的朗读。生：这一段里面对鲁迅的外貌进行了细致的描写，好像浓墨写的隶体“一”字运用的比喻的修辞手法，让鲁迅先生的形象更加生动。师：是的，其实这段里“一根一根精神抖擞地直竖着”还运用了拟人的修辞手法，这些成功之处都是细节描写的功劳。今天，我们和大家一起学习细节描写的方法，让细节描写点亮你的文采。师：本节课我们会围绕这样三个目标展开，大家齐读我

4、们学教目标。生：1.学会分解动作，使细节描写更加具体。2.学会巧用修辞，使细节描写更加形象。3.学会借助物象，使细节描写更加感人。师：下面，我们请第3组来向我们展示一下，掌声有请。生：我是第3组的某某同学，这则材料里动词“敲”、“摸”、“去”等动词将屠夫野蛮和粗鲁充分写了出来，也写出了屠夫对生命的不尊重。我的展示完了，谢谢大家。师：这几个动词将人物形象生动地刻画了出来，老师再请第4小组同学向我们展示一下材料四的这两则材料那个更好。生：我是第4组某某同学，我觉得B的材料比A好，原因是B材料将“我”爬树前的动作进行了分解，使文段更加具体，让我们

5、读者更加清晰爬树前的一些准备动作。我的展示完了，谢谢大家。师：大家真有眼光，A是我写的，果真不如宋学孟这样文学大家，同学分析的也非常好，B中“我”走过去之后和爬树之前有一连串的动作细节描写，将我当时贫困和对柳叶儿的渴盼充分地写了出来。师：所以，将一些动作具体分解细化可以使细节描写更加具体，下面请大家根据老师给的情境写一段话，将文中人物动作进行分解：（雪地车站父亲接到刚下车的我），课前大家都写好了，我们有请第1小组进行展示。生：我是第1组的某某同学，下面我来展示我们组共同完成的片段：漫天飞舞的雪花毫无头绪地飘落在地上，一层又一层，父亲紧裹着大

6、衣，依旧戴着那棕灰色的围巾，公交车在雪地里艰难地爬着，终于慢悠悠地到了车站，当我从下车的人中挤出头时，我与父亲的目光相对，你通红的脸上泛出笑容，大步向我走来。大家有什么要补充的吗生：这个片段描写主要是对动作进行分解，而你这段描写主要在修辞上下了很多功夫，有些审题不清，希望你能改正，谢谢！生：谢谢你的提醒，我会修改的。我的展示完了，谢谢大家。师：谢谢这两位同学，老师也写了一段，老师请一位同学来朗读一下，请其他同学关注红色的句子，将父亲见到我后一些动作进行分解细化，细节描写就更具体了。请同学们好好咀嚼这些动词，课后思考一下能否将这些动词换一下，

7、老师相信你们一定会写的比老师好，和老师单独交流，写的好的老师会帮你们加分。师：下面请大家再看一下材料五、六，我们有请第2组同学代表展示。生：大家好，我是第2组的某某，下满有我和大家展示，首先看材料五，根据“他倚着学校门口的一棵树，一动不动”来判断，我们组写的是“宛如一尊雕像”，材料六我们根据人物的神态、动作，如“瞪”、“纵”“扑”等，我们写的是“似猛兽扑食”，可能写的不太好，请大家补充。生：我认为材料五那个填的不太好，应该用些更加精炼、生动的词会更好，这样，我们的文章才会更加有文采。生：谢谢你的提醒，我会改进的，我的展示完了，谢谢大家。师：

8、谢谢这些同学，老师觉得你们说的很好，我们来看一下原文是怎么写的吧。材料五原文是：宛如一座雪雕。材料六原文是：好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。我觉得你们写的和原文很类似。师：运用了