高中历史必修3学业水平测试复习知识点

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1、历史必修三复习提纲第一单元：1・百家争鸣局面出现的时期？历史背景是什么？春秋战国时期；中国社会发生重大变革。2.春秋战国时期思想流派及代表人物？其中，后来成为主流思想的是哪一家？流派：道家学派的老子庄子；儒家学派的孔子，孟子，荀子；墨家学派的墨子，法家学派的商鞅韩非子。主流：儒家学派。3.百家争鸣的性质？中国历史上第一次思想解放运动。4.百家争鸣的影响？影响：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国思想文化发展的基础。5.儒家学派的创始人及其思想主张？孔子；他的核心思想是仁。仁就是爱人，要实现仁就要做到待人宽容，”己所不欲，勿施于人”；主张统

2、治者要以德治民；行为主张：克己复礼，教育主张“有教无类”，首创私学，打破了贵族垄断文化教育的局面。6.孔子的教育思想及影响？主张“有教无类”影响：打破了贵族垄断文化教育的局面。7•孔子对整理古代文化典籍的贡献？其言行载于何书？编订古籍《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》后称“六经”；他的言行载于《论语》一书。&战国时期儒家思想的两位代表人物及其思想主张各是什么？孟子，荀子；孟子：“民贵君轻”的民本思想，主张实行“仁政”；主张“性本善”的伦理观。荀子主张：“性本恶”的伦理观，“君舟民水”的民本思想。“仁义王道，以德服人”9.道家的主要代表及其主张？法家集大

3、成者代表人物是谁?其生活的时期及其主张？其影响是什么？创始人：老子。主张万物本源是“道”顺其自然，无为而治。他还认为万物相互依存。庄子：老子的继承者。他把世间万物都看做是相对的。法家：韩非子。战国末期。主张君主以法治国，君主专制；影响：符合建立大一统专制国家的历史趋势。10•汉代儒家的代表人物？其思想主张及影响？其著作？董仲舒；主张：“春秋大一统”，“罢黜百家，独尊儒术”适应了国家统一的政治形势；“天人合一”“天人感应”宣扬了“君权神授”；“三纲五常”有利于巩固君权，维护统治秩序；著作：《春秋繁露》11.董仲舒把百家中哪家思想糅合到儒家思想中，形成新儒学思

4、想？道家、法家、阴阳五行家12.汉代儒学成为正统的原因及影响？（1）起用儒学者参政。（2）儒家五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》成为国家规定的教科书（3）兴办太学（4）在全国各郡设立学校，初步建立地方教育系统。影响：儒家思想逐渐成为历代统治者所推崇的正统思想,逐渐成为中国传统文化的主流思想。有利于巩固中央集权，维护统一多民族的政权。13.明清之际进步思想家黄宗羲思想产生的背景？思想主张？其思想产生的影响？其代表作品？背景：黄宗羲从明亡的历史看到了封建专制制度的腐朽；主张：①猛烈抨击君主专制制度②“天下为主，君为客”的民主思想③以天下之法取代皇帝的一家之法

5、④工商皆本；影响：抨击了封建君主专制制度；对反专制斗争起到积极作用；著作：《明夷待访录》14•顾炎武的思想主张？其著作？其思想产生的影响？主张：经世致用；著作：《天下郡国利病书》，《日知录》；影响：顾炎武以他崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。15.王夫之的思想主张？王夫之是唯物主义思想家，他认为世界是物质的，他还具有朴素的辩证法思想，认为静止是相对的，运动是绝对的。16.明清之际进步思想家思想的共同影响？对传统儒学的批判继承，促使我国传统文化重新焕发生机，对后世产生了巨大影响。第二单元1.古希腊人文主义思想的代表人物苏格拉底的思想主

6、张及其影响？主张：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；善是人的内在灵魂；教育对美德同样重要。影响：是人类精神觉醒的一个重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问。2.文艺复兴的背景？文艺复兴的核心及其性质？文艺复兴的主要代表人物及其作品？（文学三杰及其作品）其中被称为人文主义之父的是哪位？背景：资本主义萌芽的出现、古罗马的文化遗存、人才汇集新兴资产阶级形成；核心：人文主义；性质：资产阶级思想文化传播；人物：薄伽丘，但丁，彼特拉克；作品：《十日谈》《神曲》《歌集》；彼特拉克。3.启蒙运动兴起的原因？资本主义发展，自然科学的进步，文艺复兴的推动，资

7、产阶级力量的壮大。1.法国的启蒙思想家的代表人物及主张？代表作品？其中孟德斯鸠思想主张产生的影响？伏尔泰：反对君主专制，倡导君主立宪，自由平等，天赋人权；《路易十四时代》，《哲学通信》卢梭：天赋人权，人民主权；《社会契约论》孟德斯鸠：三权分立；《论法的精神》影响：他的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。2.启蒙思想家的共同主张？天赋人权，主权在民，社会契约和分权思想，反对封建专制制度，主张自由平等。3.启蒙运动的影响？启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治，在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，

8、极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，启蒙思想家成为人