高中政治《社会主义市场经济》说课稿

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1、O商中公教育：恩高中政治《社会主义市场经济》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我是1号考生。今天我要说课的题目是《社会主义市场经济》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是高中政治必修1经济生活第四单元第九课第二框的内容,木课着重从经济体制方面介绍我国经济活动的基木舞台一一社会主义市场经济,第九课在介绍我国经济体制背景时，遵循由一般到具体的思路，先介

2、绍有关市场机制运行的一般知识，再突岀介绍社会主义市场经济体制的具体内容。二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。高一年级的学生具有较强的求知欲，思维比较活跃。学生在Z前已经学习了市场机制运行的一般知识，这为木节课的学习打下了一定的理论基础。但是,相当一部分的同学对社会主义市场经济与资本主义市场经济有什么根本的不同,认识还不够清晰，还不能完全理解社会主义市场经济与我国的宏观调控。因此,授课要从目前学生的认识水平出发，达到课标要求。三、说教学目标依据《课程标准》的要求以及本框的知识结构，结合学

3、生的认知水平，我制定了以下的教学目标：【知识目标】1•理解社会主义市场经济的基本特征。O商中公教育：恩2•了解加强宏观调控的必要性、知道宏观调控的含义、目标，掌握宏观调控的手段。【能力目标】通过学习市场经济的共性与特性，具备准确把握事物的共性和根本特性的辩证思维能力。【情感、态度与价值观目标】感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，认同国家宏观调控的重大举措，坚定社会主义信念。四、说教学重难点依据教学目标，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。【重点】社会主义市场经济的基本特征。【难点】宏观调

4、控的手段。五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我主要采用了案例教学法、探究法、讨论法等教学方法。六、说教学过程分析完教材，制定好教学方法，接下來我重点谈谈本节课的教学过程。在本节课的教学中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。环节一：导入新课在新课导入环节，我会通过PPT展示邓小平南巡讲话的内容，1992年邓小平在南巡讲话中明确提出“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济O商中公教育：恩不等于资本主

5、义，社会主义也有市场”。通过“社会主义也有市场”引出本节课的内容。这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，引发同学们的思考，顺利地引出本节课的主题。环节二：新课讲授在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要围绕社会主义市场经济的基本特征、科学的宏观调控2个方面展开。(-)社会主义市场经济的基本特征社会主义市场经济的基本特征主要表现在三个方面：坚持公有制的主体地位、以共同富裕为根本目标、能够实行科学的宏观调控。1•坚持公有制的主体地位坚持公有制

6、的主体地位这一知识的讲解，我会通过PPT展示教材第82页的材料，该材料主要讲述在空调行业，销量位居前列的主要是国有企业。同学们阅读材料之后，探究以下问题：该材料反映出我国市场经济的什么特征？学生分小组探究、选派代表发言。我会在学生发言的基础上进行总结，使同学们明白：坚持公有制为主体，是社会主义市场经济的基本标志。2.以共同富裕为根木目标以共同富裕为根本目标这一知识的讲解，我会通过PPT展示“精准扶贫、精准脱贫”的材料，请同学们思考精准扶贫、精准脱贫反映了我国市场经济的什么特征?通过同学们的讨论、交流，使

7、同学们明我国的社会主义市场经济以共同富裕为根本目标。3.能够实行科学的宏观调控O商中公教育：恩能够实行科学的宏观调控这一知识的讲解，我会通过PPT展示“青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调”四大工程的图片，请同学们思考：我国为什么能进行这么巨大的工程建设？学生讨论、交流。我会在学生发言的基础上进行总结，使同学们明口：科学的宏观调控是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求。之所以这样设计是因为通过案例分析、设置问题，引起学生的思考，以问带学，提高学习的主动性和效率。（二）科学的宏观调控在科学的宏观调控这

8、一内容的讲解上，主要讲解加强宏观调控的必要性、宏观调控的目标、宏观调控的手段。1•宏观调控的必要性加强宏观调控的必要性这一内容的讲解，我会请同学们根据漫画“假”“欺”何时休，思考进行宏观调控的必要性，使同学们明白：市场调节的局限性和我国的社会主义性质决定了社会主义市场经济必须实行科学的宏观调控。2•宏观调控的目标宏观调控的目标这一内容的讲解，我会请同学们分析2016年政府工作报告的相关内容，通过对政府工作报告相关内容的分析，使同学们明白我国