随笔写作心得

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1、“随笔化写作”感悟点滴今天，有幸与专家成浩老师零距离接触，聆听他“栽上一棵树长成一片园——随笔化写作走向课程整合”，此时，我内心非常激动。几年来，我校在区教研主任张永霞、教研员刘宗顺老师的倡导下，实行了随笔化写作，成绩斐然，使我对“随笔化”情有独钟。一、“随笔化写作”的特点1、突出一个“随”字。随笔化写作，正是本着“为生命的真实而作”的理念而构建。我深切体会到在随笔化写作中，“随”是至关重要的。“随笔化写作”的“随”，取“随时”“随地”"随意”“随缘”之意。写作的时间、地点都不拘泥，什么时候、什么地方都可以提起笔来写，而不像有些僵化的写作课上，只有学生来到写作课堂上，面对作文题目的

2、吋候才是写作。写作内容、写作形式可以随意一点，没有那么多条条框框的限制。不是硬生生地把写作任务交给学生，而是通过一系列的穿针引线，让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，写多少字也不觉得累，就像热恋中的小伙子为心仪的姑娘做多少事都心甘情愿，有了这样的“缘分”，何愁写不出好的作品来？随笔化写作激发了学生的兴奋点，开启了学生的心灵之门，让学生产生了倾诉的欲望。2、抓住了“顺应”这个关键。一堂堂生动鲜活的情境随笔课例已清晰地告诉我们学生就是写作教学中的主体，老师再能写也替代不了。而传统的低效率的写作课上，不论老师如何着急，学生也无动于衷。如何真正让学生成为写作的主体？教师高高在上

3、的说教做不至山自认为很明白的手把手的教也做不到。这里必须突出一个关键词，那就是“顺应”o给学生一个舞台，学生就会表现出他们的精彩，道理就这么简单。这就是顺应学生的天性。二、取得的成效1、解决了长期以来作文教学低效、无效甚至负效的问题，达到写得愉快、教得轻松、考得满意的理想目标，实现了生命写作与生存写作的双赢。2、解决了虚假作文和僵化作文的问题，让学生言语归真，实现了言语人格的重塑。“情境随笔课”让学生心动手动，师生喜闻乐见的率真流淌的随笔成为常态作业。随笔化写作使写真话做真人成为一种习惯和时尚。3、解决了情感态度冷漠问题，使学生亲近母语，喜欢作文。老师通过一节随笔作文课让学牛喜欢上

4、语文老师，几节课后学牛会对作文课产牛期待，一个学期内写日记随笔如同吃饭说话一样成为需要和习惯。4、解决了写作教学无教材，教师教学随意无序的问题，使写作教学走向了科学高效。5、解决了教师批改作文疲劳不堪、劳而无功的问题，实现了写、读、评、改一体化，提高了作文教学效率，促进了专业成长。“随笔成文”等新课型的设置与新作业的处理，促使学校对语文作业的常规管理更趋科学、实用、人性化，在学生乐于互评口改的同时，解放了教师，成就了学生。6、解决了学生写作索养得不到提高的问题，激发和释放了每个学生的写作潜能，使学生的言语生命得以健康成长，写作表达水平得到最大可能的提高。在班上看到学生兴奋而忘我的写

5、作投入，人人都可以亲历或目睹“丑小鸭”变成“白天鹅”。相信在随笔化写作理念的引导下，我们的学生会更加思维活跃，言语真实，文思敏捷，文采飞扬。古井小学李清瑞2013-04-19