精细化管理办学

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1、精细化管理办学、内涵式发展育人——黄龙县初级中学内涵发展实施方案为了进一步提升我校的管理水平和办学品位,全面树立我县初中教育品牌，根据市县教育局文件精神，结合我校实际，特制订如下实施方案。一、指导思想深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实“德育育人、特色立校、科研兴校、管理强校”战略，立足校情，因地制宜，在教学常规、学生行为习惯养成教育、校园文化建设、教师队伍建设、学校日常管理等方面实施精细化管理，深化学校内涵建设，着力推进特色办学中的德育育人、在教师专业发展中教书育人、民主科学办校育人，努力办人民满意教育。二、工作管理目标1、全面落实学校各项工作目标，确保各项工作的步骤、环节

2、都规范、精细。2、构建并完善精细化管理网络体系，确保高效运行。3、在实践运作、反思改进的基础上，形成《黄龙县初级中学精细化管理工作手册》。三、工作时间安排第一阶段：2010年11月下旬至2011年1月：学习提高，树立理念。1、统一思想，提高认识召开教职工大会，组织全体教师认真学习实施方案及相关精细管理理论知识，提高全校师生对精细化管理的认识。2、精心策划实施方案根据学校实际，客观判断，充分发现和暴露问题。“哪里不精细，就从哪里入手”的原则。以点到线，由线到面，通过“望闻问切”等手段，寻找“病因”。对问题认真分析，开出对应的“药方”。论证和修订善学校“精细化管理办学、内涵式发展

3、育人”活动实施方案第二阶段：2011年2月至7月：严抓过程，细化管理。1、建章立制。梳理、完善并制定系统的管理体系和规章制度，不仅包括政策导向性文件，还应包括详尽的操作性程序，使各项工作有章可循。制度化是实现学校管理精细化的保障和体现。2、建立反馈机制。认真检查实施效果，建立及时反馈机制,及时发现过程中的各种问题，及时分析，客观评价，提出整改方案，进一步提高实施方案。每位教职工自然而然形成脑到、心到、行为到，将“精细”作为习惯。3、举行培训和交流。通过各种形式，会议、讲座、宣传、资料等培训，时时讲，反复学，学校上下达成精细化共识。使精细化知识、精细化的重要性、如何精细化和精细

4、化的标准深入人心，不断强化大家的精细化意识。举行“精细化管理办学、内涵式发展育人”征文评选和学习心得交流会。第三阶段：2011年8月以后：总结改进，持续推进。学校将组织领导小组对各处室精细化管理情况进行全面检查。对精细化化管理工作中做得好的处室进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。2011年下半年，继续落实精细管理，建立并完善长效精细工作机制，形成《黄龙县初级中学精细化管理工作手册》。四、组织机构为使精细化管理工作扎实推进并取得实效，成立精细化管理工作领导小组，负责学校精细化管理的组织、实施和考核工作。组长：张红军副组长：张忠兴、沈金海、薛红卫、王宏伟、郝忠

5、龙成员：刘敏学陈玲侠、张晓栋、刘俊峰、牛俊芳、郑侠、折丽芹、郭爱玲五、方法措施1、强化学习，提高认识，树立精细化工作理念。精细化管理是社会分工精细化以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。学校精细化管理是全面推进素质教育，促进学校可持续发展，不断提升办学品位的必由之路。其要求在学校规范化管理的基础上，全方位落实管理责任，最大限度地调动师生的工作、学习积极性，高效率、高质量地实现既定教育教学目标任务的工作方式和管理方式。基于此认识，学校首先将以集中学习会、讨论会、座谈会等形式，通过组织全体教师学习有关文件,借鉴其他同类学校的管理做法经验以及阅读精细管理思想的书籍。使广大教师树立

6、“每个步骤都要精心，每一个环节都要精细,每项工作都要做成精品”的工作理念，并逐步将精细化管理理念外化为“诚心工作，爱心育人，真心服务”的教育教学行为。为精细化管理措施有效实施创造基础条件。其次，有针对性地在教师中强化学习《三项常规基本要求》，在学生中反复宣讲《守则》、《规范》及校级班规，营造积极向上的精细化管理氛围，进而形成精细工作校园文化。2、完善机制，细化职责，构建精细化管理网络。形成一套"事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的操作系统，是精细化管理的外在基础和推进保证。根据我校目前的管理体系，进一步完善内部管理序列。细化各项管理职责，构建“分工分层，纵横交叉

7、，全员参与”的管理网络体系。一是分层管理：即校长的主要任务是目标化管理，重点研究方针、目标、策略、决策等问题，为全校工作导引方向；副校长的主要任务是思路化管理，重点将学校已经决定的理念、决策、目标转化为具体可行的思路；教学主任、德育主任、总务主任、教研组长的主要任务是：行为化管理，将措施、方法付诸行动。二是分工管理。即学校的行政、德育、教学、学生、后勤分别由校长、副校长、教学主任、德育主任、总务主任等各管一方，具体负责相关类别工作的落实。三是包抓管理。即三个年级分别由六位中层领导包抓。四是岗位管理，即在