精细化管理办学内涵式发展育人.doc

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1、有效整合教育资源促进师生全面发展——三堡寄宿制小学科学管理特色校材料三堡寄宿制小学是2009年全县新一轮结构布局调整中,新成立的农村寄宿制小学。建校初，学校围绕如何办好高标准乡镇寄宿制小学，促进城乡教育均衡发展这一主题，进行了广泛讨论，提出了“一年起步，两年成型，三年办出特色，四年形成农村标准化寄宿制学校”的办学目标。学校坚持以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校的办学策略，现已形成了学校有特色、师生有特长的农村寄宿制小学。一、以人为本加强教师队伍管理1.加强师德建设提高教师素养师德教育的核心内容是“热爱事业，热爱学生”，即对事业有高度的责任感，对学生有真挚的情感。这种“责任感”和“

2、情感”是需要培养的，培养的过程就是师德教育的过程。为提高教师的师德素养，学校开展比团结、比正气、比贡献的活动，已逐渐深入到每位教师的心灵深处，成为老师们的思想指导和行动指南。学校通过表彰先进、大会培训、个别谈话等形式，激励教师积极进取、帮助教师不断进步。为充分挖掘教师的教育潜能，学校倡导教师“奉献爱之真诚，享受教之快乐”师德，努力培养学生“多思好问，勤勉乐学”的学习品质，着眼于学生一生的发展，做学生思想的引导者、学习的辅导者、生活的指导者和心理的疏导者，促进了学生优良习惯的养成，优化了学生气质，提高了学生的自我教育、自我管理能力。2.加强校本培训提高教师业务水平校本培训的目的是提升教

3、师的专业素养，促进教育质量的提高。从学校和教师的实际出发，通过校本培训来解决学校和教师自身的发展，提高教师的教育教学能力和教育科研能力，从而全面提高教育教学质量。10（1）学校积极创设优良的学习环境，鼓励教师自修，督促教师制定自修计划，学校每学期有针对性的订购有关课改理论、教法、学法指导等方面的书籍，引导教师通过自学，强化自我培训，并定期检查教师的自学情况和效果。学校规定每位教师每学期至少读一本规定书目中的书，写不少于8000字的业务笔记和8篇读书心得体会。（2）加强教研活动，强化日常培训。学校强化学科教研组的工作职能，制定常规教研工作计划，规范教研行为，各教研组充分利用教研活动时间

4、，组织教师学习新的教育教学理论，学习报刊杂志上介绍的教改经验文章。通过日常的教研活动，加强交流合作，集体研究，挖掘教材，深刻了解课堂教学内容、学生生活、现代社会和科技的联系，引导教师关注学生的学习兴趣和经验，提高教师的教研意识。（3）开展示范观摩，进行导向培训。教育科研的重点在学科教学，校本培训的重要环节也在课堂教学。为此，我们定期组织校内骨干教师、优秀教师，共同设计一些实验课、汇报课、研究课、观摩课、示范课，在不同的范围内进行观摩示范，同时组织好青年教师的研究课、新教师的亮相课、同学科教师的对比交流课，通过讨论评议，反思交流，促进了教师之间的合作研究。目前，有15名教师分别在省、市

5、、县、区级评优课活动中获奖。（4）10学校在每学期初都制定出校本培训计划方案，构建培训网络，让教师有依托感。一是学校成立了教研处，在教学业务校长领导下，具体负责全校教师的业务培训和进修，形成了较为完整有序的培训机制，培训工作做到了有计划、有层次、有目标，形成了以学科带头人、教学骨干为主体的教师培训队伍。定出合格教师、骨干教师、特色教师。二是学校依据三个层次分层提出要求和培训目标。合格教师主要培训新教师，骨干教师主要培训具有一定教学经验的中青年教师，学校定期组织他们学习教改理论和先进经验，重点指导他们研究教材教法，研究学情。特色教师主要培训各学科带头人和中青年骨干教师，让他们根据自己的

6、实际，选择一个突破口，形成自己的教学风格和特色。3．建立青年教师成长记录册，促使教师专业自我发展。学校建立了《青年教师成长记录册》，记录册内容有：教师个人基本情况介绍和自我评定；达成目标体系，包括理论学习体系、专业技能体系、成果体系；在成长记录中，教师把自己的教学计划，教学总结，教学随笔，教学论文，教学案例等及时的记录下来。学校每学期组织一次教师成长记录册展示交流活动，促使教育资源共享，取长补短，共同提高。三年来有8名教师荣获市、县级优秀教师和优秀德育工作者，有15名教师荣获三堡镇优秀教师、优秀班主任称号。4．加强班主任队伍建设不断提高班主任素养学校建立了以校长为组长的德育工作领导小

7、组，积极发挥年级组长、班主任的领导组织能力，定期召开班主任会议，努力提高班主任工作水平。对于在班主任工作上懒散、怠慢的教师，从思想上交流、沟通，使他们真正认识到自己的不足，促其尽快胜任班主任工作。学校根据班主任工作的要求统一设计了《班主任工作手册》，内容设计全面，对班主任的班级管理工作起到了较好的指导作用。各班根据本班的实际制订了班级管理制度，主要分为两大类，一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的