新部编人教版二年级下册语文第五，六单元精品教案教学设计

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1、《亡羊补牢》教学设计教学过程达标检测一、谈话激趣7.你还知道哪些寓言故1・同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？事？请写下來。2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。3.指名读，齐读。二、理解题意8.“亡羊补牢”的意思是—1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。O亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。9

2、.给加点字选择正确的读1・你的猜想对不对呢？让我们來读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课音。文。juanquan2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。羊圈（）圆圈（）3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？圈养（）圈画（）4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容10.根据课文内容填空。1.课文哪几个小节讲丢羊的？文中的丢羊人第一次2.自由读「4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？丢羊是因为。3.同桌互议。第二次丢羊是因为4.集体交流：O（一）羊圈破了个

3、窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是一一（洞）。11.街坊是怎样劝告丢羊（2）齐读这句话。（第三句）人的？画出文中的句子。（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系。12.“羊己经丢了，还修羊（二）街坊劝告，他不听。圈干什么呢？”意思是（）（1）“街坊”就是一一（邻居），注意“坊”读轻声。儿羊己经丢了，没有必要（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。再修羊圈。（3）引导评议，齐读。B.羊己经丢了，应该把羊（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不

4、在意）圈修好。养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色13.根据课文内容填空。朗读。丢羊人丢了第二次羊（6）指名读，评议。后，他赶紧，5.让我们来看看他不听劝告的结果。把羊圈。（1）指名读第4自然段，评议。从此，。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4自然段。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概插，就是一一（亡羊）。14.照样子，把句子写具6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过体。语言、动作來表现。例：他在

5、田边（焦急地）7•第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画岀有转來转去。关句子。他在房间里（）&讨论交流：O（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。他在沙发上（）（2）指名读文中句子，评议。O为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。15.“亡羊补牢”的故事告（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。诉我们什么道理？（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的

6、羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。五、体会寓意1•再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原來劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3•如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语來概括一一“亡羊补牢”。六、总结全文。1•再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.所

7、以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一一“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3•总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系实际，体会寓意。小学集体学案（备课）用表编写时间：201年月日教学课题12寓言两则学案编写者教学用课时2学案使用者第周星期用教学目课（章节》教学目标1.会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。教学重点与难点能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

8、教学准备与手段课件板书设计集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见（一）识字写字识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立