[精品]获奖历史论文

《[精品]获奖历史论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、随风潜入夜润物细无声——论历史教学中的德育教育校园中有的学生不同程度地表现岀浮躁、自私、好逸恶劳的特点，抽烟、早恋、泡吧、进录像厅、小偷小摸、打群架、拉帮结派等不良现象也普遍存在。这些事实不得不让我沉思，问题出在了青少年身上，而追根究底根源还在于我们的教育。多年以來，我们一直在高喊“五讲四美”的口号，一直在强调徳育为先的教育方针。但是在实际操作过程屮，徳育只是成了“同学们要这样”“不要那样”的简单口号式的教育，显得非常苍白无力，无法真正触动学生的心灵。青少年是祖国的未来，是祖国的建设者和接班人。他们不仅要冇健康的体魄，述

2、要冇渊博知识，更要有高尚的思想道徳品质。因此帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观对于国家的发展是非常重要的。作为一名历史教师，深知历史学科是进行德育教育的天然土壤。它有着真实性和丰富性的特点，包含着人类一代代相传下来的宝贵经验，拥有着大批杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、军事家等伟人人物，更有抛头颅洒热血“天下兴亡，匹夫有责”的精神。它还记载着中国人的光荣史、屈辱史和为走向光明而勇敢奋斗的艰难历程。所以，历史教学冇利于德育教育，冇利于提高国民索质。然而如何将徳冇扎扎实实贯彻到教学屮成为值得我们思考的问题。通过这

3、儿年的教学工作，对丁如何在历史教学中进行德育教育，已经有了一些自己的认识和体会。第一全面提高教师素质。教师是教育的主休，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。要在历史教学屮渗透德育，教师素质必须提高。教师既要冇深厚的专业知识、广博的科学文化知识、精湛的专业技能，又要有真善美的品质。孔了曾说过“其身止，不令而行；其身不止，虽令不行。”可见，教师的人格对学生人格的养成有着举足轻重的作用。除此Z外，教师必须树立情感教育的意识。正所谓只有歹单精竭虑，才能见缝插针。第二运用恰当的教学方法。教师素质再高，感情再丰

4、富，而无法高效的传授给学生也是徒劳的，所以教师必须根据不同的教材内容和不同的学生水平，采用不同的教学方法。常用的贯彻德育的教学方法有谈话法、讲述法、角色扮演法、问题情境法、人物评析法等。谈话法，通过师生的对话，双方产生互动，从而促进师生之间的情感交流。例如在讲到港澳台问题吋，学生提出问题，港、澳为什么能够成功收冋？而台湾却仍未统一？我给学生们诵读了邓小平和撒切尔夫人的两段对话。邓小平说r香港问题为什么能谈成呢？……主要是我们国家这几年发展了，是个兴旺发达的国家……”撒切尔夫人回忆录片段：“……对英国来说，这不是也不可能是

5、胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。……”学生读材料有所感焙。我接着追问：“台湾问题与港澳问题有什么不同？口前影响海峡两岸统一的各种因索有哪些？”师生共同分析作答。讲述法，教师富有魅力的讲述，可以拨动学生思想情感的琴弦，使Z受到陶冶，产生共鸣。如:孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是学风；屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民的崇高情怀；孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的民族气节。另外可以用语调来表达情感，例如讲林则徐虎门销烟要用亲切、欢快、流畅而激昂的语调；讲卢沟桥事变后，我国军民团结

6、i致，掀起抗战热潮，要用斩钉截铁、铿锵有力的语调……只有教师的语言生动形象，充满感情，爱国情、民族恨才能在学生心屮油然而生。角色扮演是进行情感教育的有效方法，。历史教师创设历史情境，让学生通过摸拟历史场景和历史人物，使其身临其境，置身于历史之屮，与历史人物同呼吸，共命运，自然而然地产生情感体验。问题情境法，就是教师在讲授过程中把问题巧妙地隐含在富有启发性的貝体情境屮，学生在思索屮求理解，消化屮求巩同，认识不断的飞跃，情感不断被激发。例如在讲到维新变法失败时，维新派代表人物康、梁出逃，谭嗣同也完全有条件出逃保命，而他却放弃

7、了逃命的机会。这是为什么？就义前，他写下的悲壮话语应怎样理解？表现了什么精神？六君子为救国救民人头落地，而围观者却大多麻木不仁，说明了什么？戊戊变法的失败又说明了什么？怎样才能挽救民族的危广？这一系列问题都是激发学生情感，促使学生情感升华的棋子。人物评析法，就是教师有意识的让学生辨析历史人物的行为动机。例如在讲到辛亥革命吋，我把有野心、金图当皇帝的袁世凯，与“下决心改造屮国，进行革命”的孙中山进行对比，让学生去判断是非，分辨美邑，衡量高下，从而强化止面教育，使儿童加深对理想道德的理解，进而把这种认识上升到理性高度，变成支

8、配个人行为的自觉力量。第三丰富教学手段。一方面可以运用多媒体将影视资料搬进课堂。把学生置身于历史情境之中，让他们去感受先辈们的血与泪及其他们不屈不挠的精神。例如讲到南京大屠杀时，可以把电影《南京大屠杀》搬进课堂，让学生们“亲眼目睹”FI军用野蛮、残暴的手段屠杀我手无寸铁的30万同胞的场景。让学生懂得国力衰弱落后就要挨