[精品]获奖论文

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1、获奖论文为学生的成长而教大朗镇宏育学校陈小珍《新课程标准》要求小学生要认识常用汉字3000个，其屮低年级识字1600-1800个，会写800-1000个；中年级识字2500个，会写2000个。这样安排，体现了让小学生尽早、尽快、尽可能多认字，以便提早进入汉字阅读的意图。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，早读书。现在人们常说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我们做教师的对这句话的感触史深。有许多小学生喜欢读书，也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就

2、是阅读方法不恰当。可见，对语文教师來说，低年级语文教学不能单纯偏重识字写字,应该重在培养学生良好的阅读习惯。良好习惯的养成，可以使孩子终身受益。在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的木领。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老、学到老。我们应该努力让孩子们和好书交朋友，养成良好的自主阅读习惯。那么如何引导低年级小学生以书为友、积极开展课内外自主阅读，下面我谈谈口己的一些做法。激发兴趣，营造氛围乐读兴趣是最好的老师，是小学生对活动产生主动性、

3、创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地投入；才能把自己的全部活动集中地指向读书；与读书有关的神经系统才会处于最佳状态；孩子们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。激励他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。怎样才能把小学生的认知活动集中地指向阅读兴趣呢？首先要“激”发小学生的兴趣源。培养小学生的阅读兴趣主要在于：善于树立学生的自信心，把自信心逐渐转变成兴趣，把兴趣转变成能力，引导学生多读书，读好书。在日常教学工作中，我通常采取以下几种激励措施，实践效果较好。1、听录音读。（学习

4、朗读技巧）2、赏识评读。（指导学生只评长处：如声音响亮、甜美；读得正确、流利等等）3、配乐美读。（学生可以尽情地表演读、表演背）4、录咅激励。（将学生的朗读进行录咅后播放，集体欣赏并进行美评）5、佩戴头饰表演读。（低年级学生对头饰“情有独钟”这样的朗读兴趣更加浓厚）小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决丁•老师、家长对他们的引导和培养。因此，在教学中，我做到因势利导，循循善诱。除了课堂上，我还随时随地地利用教育契机，启发学生爱书，与书交朋友。例如:我经常在课间播放录音故事；利用晨读时间为学生读一些

5、课外故事、诗文、儿歌等等。通过这样使学生在听书的过程中逐渐爱上书报。教师多留心观察、悉心访谈，了解他们的阅读情况。并利用黑板报出示孩子们喜欢的诗文、儿歌等等，一有时间我就和孩子们一起读读、背背。并且鼓励学生把自己在家里爱读的课外书带到班内的“图书角”共享好书资源。还从学生所看的书籍中，精选一些知识性、趣味性的内容编成知识竞赛题，刺激学生的读书欲望。还举行了小型表演会、每周推荐一本好书等活动。二、人人实践，培养能力——真读真读，即把学习权力还给学生，自主选择学习伙伴，尊重学生在阅读中的独特感受，人人读有所

6、得。1、阅读是个性化的行为，学生是学习的主体，教师要把学习权力还给学生。在学课文时，我有意识地让学生自主选择学习伙伴，把自己的意见和伙伴交流交流，可以下位多走儿步去交流，这样全班学生都兴趣盎然地参与到讨论中去。例如在学习《春雨的色彩》时，对于文中象芮词“沙沙沙”,我没有强求统一的读法，而是鼓励学生根据口己的不同感受去读，只要能读出感情即可。我给了学生充分的自由，让他们充分感受到教师对他们的尊重和信任，让学生在轻松愉快的氛围中学会读书，学会思考，受到感染和熏陶。2、鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决问题。阅

7、读方法因人而异，我提倡学生开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法，但以下几点读书方法我要求学生借鉴尝试：如带着问题读，边读边想；不动笔不读书，边读边画；摘抄好词佳句、积累资料；养成学文前预习、有不懂的地方查字典（也包括多音字、扩词等等）。学贵有疑，疑是思维的起点，又是思维的动力。因此，让学生能在阅读的过程中发现问题、提出问题和解决问题就显得尤为重要。我们不能把学生看作一张白纸，要尊重学生的见解。学生最感兴趣的问题，才是他们最关注的，最想积极参加的事情。不重视、保护学生质疑的火花，他们认真读书，思考问题

8、，质疑问难的好习惯、好品质就培养不起来。长此以往,必将造成阅读能力的缺陷，不能养成主动阅读的习惯，不能发挥其学习的自主性、积极性。如在《植物妈妈有办法》的教学中，我启发学生“说说从课题中你想知道什么？”学生踊跃举手发言：植物妈妈有什么办法？植物妈妈的办法究竟怎样的？植物妈妈的办法行不行？……当学生提出种种问题后，我又鼓励学生自己读书，主动探究，自己解决问题，然后再与小伙伴合作学习。这样学生不仅读懂了课文，而且尝试到了成功的喜悦，自然也就产生