农村小学英语教育的困惑及对策初探

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1、农村小学英语教学的困惑及对策初探王蔚如随着社会发展的需要和小学英语学科的推广普及，保亭县各小学也都开设了英语课程。但是小学英语课程在大多数学校开设的时间不长，可以说英语这门学科在小学还是一门新学科，同时也是一门薄弱学科。经过这一年在教学中观察、了解与教学实践，我对农村小学英语教学的现状有了更具体的了解。相比城市学生的英语水平，农村小学生还存在很大距离，学生的英语学习还存在很多困难。在我看来，主要是以下几方面的原因造成的：一、学生对英语兴趣不足不管学习什么，兴趣第一。如果学生没办法提起兴趣的话，教师就是使多大的劲都没用。农村小学开设这门课较晩，没有语

2、数学科的重要性那样，深入学生心屮并且受到家长关注。二是，学生本身对这门学科比较丰疏，不了解，刚接触还不适应需要•段时间和过程。三是，学生没有兴趣的最大因素还是听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，听点，时间长了就坐不住了。问学生，学生红着脸站起来说，英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说出口。天天都要记忆单词，句型，不习惯。以上原因只是学生学习英语兴趣不浓的一角O英语学习兴趣的提高是冃前小学英语学习中遇到的最大障碍。如何提高学生的学习兴趣是学好英语的关键，这是所有执教英语的老师应该思考和解决的难题。二、学习环境与家庭氛围不具

3、备我们都知道环境对语言学习的重要。根据大多数家庭的实际情况，农村小学生学习英语几乎完全依靠学校的英语课。但学生在校接触英语的吋间极是有限的。英语课也就只有两到三节，其他任课老师则都是用汉语教学，仅凭每周不到三小时的时间来学习英语，效果可想而知。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听、说、运用英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。三、师资力量薄弱，教学方法传统实际上，部分小学的英语教学是在勉强中进行的。说它勉强，在于为了应急，很多农村英语老师中有一部分是英语专业毕业，但是已多年不教英语，或是懂一点英语

4、的非英语专业年青教师在教英语。除了英语文化知识方面存在的问题外，还存在诸如语音、语调等方面水平的参差不齐。教师在这些方面的不足，极可能导致学生在似懂非懂的状态下勉强维持学习状态。•旦进入高年级，随着知识难度的加深,英语教学就会遇上难以逾越的障碍，教师讲不清、学生听不懂，教与学无法配合。学生学习英语的热情和积极性不知不觉中受到打击，积极性减退。给初中英语教学带来了困难。因此，要适应英语教育发展的需要，加强小学英语教学，师资队伍建设就成为亟待解决的重要问题。而且农村小学教学方法、教学配备明显落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况

5、，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而IL根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。四、学生缺乏自信心理。相比城市孩子的大胆活跃，受周围特定环境和家庭氛围的影响，农村孩子比较胆小，上课虽然很认真，但比较拘谨害羞，缺乏自信心理，不太敢说英语，这也给他们的英语学习造成了一定影响。所以针对这些情况，我再课堂教学中作了如下尝试：一、营造良好的课堂氛围一年多的英语教学，我深深认识到，学生并不是不喜欢英语这门学科。相反，绝大部分学生表现出对英语的

6、浓厚兴趣。关键要看教师怎样去上。我认为，教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。这对英语教师也捉出了更高的要求。作为教师首先应该通过动作、言语让学生意识到你是愉快的、轻松的。比如夸张的教态、幽默的语言等。这样才能让学生放下思想包袱。另外，英语是一门语言学科，它的操作性很强，因此，课堂上教师要引导和鼓励学生大胆地、积极地发言和人胆地参与。逐步引导学生英语课上敢讲、敢练、敢演、敢用。只有让英语教学活起来，才能吸引学生，只有让英语教学活起來，才能让学生产生兴趣，激发学习动机，变“要我学"为“我要学二有了这种良好的课堂氛围，英语课就有了生机，就有了无

7、穷的生命力，就有了更加广阔的发展空间。二、激发学生兴趣，刺激“说”的欲望兴趣是最好的老师。小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。一个成功的英语教师要在教学屮创造一个良好的语言环境，逐渐消除他们的心理障碍。所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及吋给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘返，

8、乐而不疲。三、课堂英语化，创设语言环境小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。课堂40分钟，老师多用英语来表达，学