实施校本研修走进高效课堂

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1、实施校本研修走进高效课堂——为推动宽坪镇教育教学质量全面可持续发展与提高而共同努力同志们：宽坪教育历经普九、普实和双高普九，校园面貌发生了翻天覆地的大变化，学校设施得到了充实，各校功能性部室相继已建成并投入使用，其中，中学、校本部均达省颁一类标准。特别是今年全镇教育教学质量呈现一派喜人现象，宽坪中学升入县屮人数已达46人，升学率跃居全县上游水平,又创历史新高；六、七年级在县教研室统一检测中总评也跃居全县上游水平，形势一片大好，我谨代表教育行政管理处向奋斗在教育一线160余名教育同仁表示衷心的感谢。而今，摆在我们宽坪教育人面前的主要任务是：追求我镇教育教学质量全面可持续发展和提高，让宽坪教育质

2、量稳住全县上有水平。要完成这一任务，我们必须依靠校本研修,追求高效课堂。也就是今天我们要共同探讨的校本培训、校本教研、校本研修和构建高效课堂。同时，通过校本研修、构建高效课堂来实现我镇教育教学质量全面可持续发展和提高。这一观点已得到III阳教育行政主管部门的预先认可。111阳县连续4年來高考二本上线率居全市之首，那第五年呢？第十年呢？追求山阳教育质量可持续发展与提高，是摆在山阳教育人面前乃至今后主要的任务。为此，县委、县政府、教体局行动早、重视早、花费巨资邀请省、市、领导和省教院校木研修专家、江苏省洋思中学高效课堂发起者刘金玉校长作专题讲学，并组织全县各乡镇校长代表、教师代表参加校本研究试验

3、区启动培训，这种做法主要目的就是追求山阳教育质量的可持续发展与提高，更好的造福与服务于山阳40余万父老乡亲。再看一例，洋思中学的发展由过去即将落破的5个教学班的初级中学发展到现在60余个教学班的现在的省级重点中学。有人要问：这是为什么呢？答：他们就是从校本培训、校本教研、校本研修做起到现在颇有名气的高效课堂。这种做法让洋思111学拥有现在-1•几亿投资兴建并已投入使用的新校区，钱是洋思自己的。迄今为止已经有140余万人到洋思参观、考察、学习、访问等，这难道不是财富吗？十几亿的新校区，可谓人神向往呀！在座的每一位校长、老师谁不向往自己的学校拥有如此的辉煌呢？说不向往，那就是口是心非吧！成功的做

4、法就在眼前，那我们就一起行动来吧！一起追求宽坪教育辉煌的明天吧。下而，我就校本研修、高效课堂两方而研讨一下校本培训工作，共同图谋我们宽坪教育的可持续发展和提高。首先，我们研讨校本研修，从什么是校本研修？为什么要搞校本研修以及如何搞校本研修三方面来研讨校本研修。一、什么是校本研修？1、什么是校本？校本的核心就是为了学校，解决学校存在的问题，提升学校的办学质量和教育教学水平。校本要求在学校中做事情，要求学校人全员参入解决学校自身存在的问题。不能有这样养的思想：学校问题找校长、找校委会、找谁谁去，不关我的事。要求校本研修学校人人皆知。例如：不能老让某一个人参加培训，成为培训专业户而学校的事他不闻也

5、不问，那就不是校本研修了。校本必须基于学校，必须从学校实际出发制定校本研修系列实施方案，宽坪20余所学校就得有20余个研修方案，要求有公共性但必须存在差异。每一位教师也要制定各自研修方案，开学初各校、各教师必须制定切实可行的研修方案。2、什么是研修？研，即研究、思考解决学校教育教学中存在的问题，要求“研”字当头。修，及修养、涵养和文化。一个人有知识大不一能有文化、有涵养和有修养。人的修养是有层次感的,是人的发展，是解决教师发展的问题。3、校本培训、校本教研、校本研修的区别:校本培训的重点是老师接受培训是被动的，所学知识是理论的、是专家的，和教师的现实教学是分离的。校本教研教师关注的重点是课堂

6、教学，专家的话语到老师自己的话语，关注的是老师的问题。而校本研修则要求教师由客体到主体，从被动到主动参入，要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人。研讨方式发生了变化：要求采用交流、对话、合作、分享等方式和方法进行。教师是校本研修的主体，要求从学校中来到学校中去，关注教师的发展、关注学校的发展、关注学生的发展。教师的反思既是“研”，教师的学习乃至终生学习既是“修”。校本研修的本质就是立足校本工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展合作、研究性学习和锻炼成长。校本培训是学校被动应付阶段，如安排教师培训没有落实到位，有人一培到底，而有人终生未培。根本没有落实培训跟踪机制，个别教师省训一次

7、就盲目自大，根本就不知道教育行政主管的内藏有多大，更不知道教育行政主管的用心良苦，是校本研修的初级阶段。校本教研则是学校主动参与阶段，压迫教师参与校本教研，是学校和教师的发展成长阶段。校本研修则是教师主动参与阶段。教师意识到了研修的重要性，自己的修养、内涵、文化己经不适应课堂教学的需要了，教师意识到是否研修已经影响到自己生命质量问题T,而后才积极参与校本研修发展和提高自我。有许多人抱怨自己的学校，殊不知抱怨学