浅谈教育的理想与现实

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1、西北师范大学知行学院学院论文题目浅谈教育的理想与现实学生姓名方鑫学号201092130105系部电信系专业计算机科学与技术班级10计本班指导教师【二O—三年五月】摘要：人们常说:“理想是美好的，现实是严酷的。“其实,现实也有美好的一面，不町能一团漆黑。黑格尔有句名言:”凡是现实的都是合理的,凡是合理的都是现实的。“黑格尔这句名言深刻指出了一•个理想教疔中必须注重现实性的问题。在理论与实践、理论理性与实践理性的维度上，就教冇科研的终极日的而言,“而向科7、而向学科”的教冇科研成果农述方式要突破对“学术”的传统理解，处理好学术与思想的关系，直曲教育现实问题，特别是热点、

2、难点、敏感和盲点问题，开拓“解释与解决教育现实问题”的科研成果表述的新的学术路径。关键字：教育现实问题、基础教育、教育理想、教育的理想i=i自人类产牛以来，人们就对什么是教育、如何实施教育、如何达到理想的教育和实现教育的理想等一系列问题进行了孜孜不倦的研究和探索。可以说，人类的教育史是一部探索理想教育的追求史，是一部追求教育理想的探索史。一翻开今天有关教育的文章和书籍，可将其大致分为三大类：一是对过去教育的反思和总结;二是对现实教育的探索和实践；三是对未来教育的憧憬和向往。然阳无论是对过去、现在述是将来的教育的论述无不带有时代的烙卬，体现时代的特点。尽管从实际上来看

3、，每个国家的国情不同，不同的国家处于不同的发展层次和不同的发展阶段，它们对教育各有不同的要求，不同的标准，但无不与其所处的时代相联系。同时由于各国文化的差异、民族的差异、宗教信仰的差异，在教育思想、教育内容、教冇方法等方而呈现出各不相同的有别于其他国家的特点，这些无不说明教冇及教冇理想具有吋代性的特点。今天的只是现实，理想永远高于现实。失去理想犹如大海中航行的船只失去了航标一样是十分危险的。“教育因为有了理想而更有H标,教育因为有了理想而更有理性。”对教育及理想的思想须多些理性，少些浮躁，少些功利。《中国教育改革和发展纲要》及实施意见中指出，2000年以后，再川若干

4、年时间，建立和完善有中国特色的社会主义教育体系。对于基础教育來说，一个非常紧迫的任务就是全而实施素质教育。提髙国民素质是鈕和补会发展的要求，而国民素质的提高则要求基础教育摆脱应试教育的束缚。我国要走向现代化、走向世界，最大的障碍不是资源问题，不是资金问题，甚至也不是技术和设备问题，而是十儿亿人的素质问题。学校应根据口己的特点和实际，找准自己的定位，确定管理目标，选择适立的管理模式。近几年，在上述方面许多地方出现了许多有益的尝试和探索，只是我们必须明确学习借鉴别人的东两，如现成的教学模式、管理经验等，不如学习别人积极探索、勇于改革的精神和不断研究问题、寻找解决问题方法

5、的精神。今天教育的现状同样使人不满童。然而我们找一白个理由埋怨只会使人消沉。我们要有追求理想的粘神和勇气，同时要敢于实践。教育不是白米冲刺，而是万米长跑，它需要耐心，需要韧劲，需要坚强的意志和毅力。正如《浮土德》话剧屮主人翁浮士德所说：“要是有那么一刹那，对我说：停住吧，你是多么美好!那吋也就敲响了我的丧钟。”满足意味着生命的结束，教育教学是永无止境的。确立H标是战胜空熄和无聊，击败寂寞和无力，找到希與的最好办法。制定目标既要讲究科学性,乂要讲究现实性，要有利于发挥自己的优势，并具令挑战性和竞争性，让目标成为引导。教育是事业，爭业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价

6、值在于求真；教育是艺术,艺术的生命在于创新。教师是塑造“人”的人，要深深懂得：我们肩负着双重塑造的任务：-•方而是自我塑造，另一方而是塑造学生。自我塑造的主耍目的是为了塑造学牛，而在犁造学牛的过程中又进一步完美口我犁造。耍学会超越现实，充实希望，因为希望能产生动力，引起行动，这是我们取得成就所必须的。中国二十世纪TT年的沁不止说明了这一点吗?虽然我国的经济基础述相对薄弱，但在穷国办大教育的模式上进行了尝试，并建成了世界上最大的基础教冇体系，尽管目前尚不完善，但只要我们脚踏实地去行动，一定会有所改变，有所提高。二、教育的现实状况“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？

7、”科V人师钱学森一再发问,并且是在临终就再次提出。这一“世纪之问”刺痛了国人，引起了国人的深思。是啊，处，人口世界第一的泱泱大国，为什么就“冒”不出杰出人才呢？中国Z所以冒不出杰出人才，钱学森认为，中国的大学没能按照培养杰出人才的模式去办学，没有创新是一个重要原因。饯学森是我国卓有成就的一位科学大师，是杰出人才。他不止一次地说过，他的求学历程有两个高潮，一个是在北师大附中的中学六年的学习，切一个就是在美国读研究牛。他认为自山的学风，创新的欲望,挑战权威的勇气和环境是培养杰出人才的重要I大I素。钱学森的成才Z路说明，一个人要成长为杰出人才，首先必须具备杰出的天赋；