继续教育9模块作业

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1、一、名词解释单元教学设计：就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对严格相对完整的知识单元的学习。主题式教学设计：是指形式围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的i种学习方式。二、筒答题1.请说明单元教学设计的结构和设计原则一个单元的教学设计屮可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”O需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个知识内容开展主题式教学原则：一单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系；体现单元学习的完整性；体现单元学习的层次性；多种教学形式

2、相结合，教师主导、学生探究相结合；注重单元内容的综合运用；提供评价方法及模板。2•请简述主题式教学设计的特点和一般设计过程。(1)理论基础(2)教学设计的核心(3)教学目标(4)教学内容(5)学习资源(6)学习活动(7)学习评价(8)教学组织形式和教学周期(9)师生角色3.请比较主题式教学设计和一节课教学设计的异同点。比较项口一节课的教学设计主题式教学设计理论基础基于教材内容基丁•知识结构教学设计的核心在于让学生掌握一节课的内容在于对整个板块知识的理解和掌握学习目标以木节课的内容来确定学习目标以整个板块知识的理解和掌握应用來确定学习内容学习内容的量小，以教材安排为内容容量大，往往需儿节课才能

3、完成学习资源教材，课件，教案，练习册等教案，相关资料，课件，必要时需从网上查找资源学习活动可以采用师生互动式往往侧重于专题活动。学习评价采用过程性评价过程性评价，总结性评价，诊断性评价教学组织形式可以多种多样讲解式或讲练式或问答式教学周期短，一节课长，多节课学生角色学生为主体学生为主体教师角色教师为主导教师为主导虽然主题式教学设计和一节课教学设计有很多不同点，但是也有联系，主题式教学的完成，也是曲一节一节的课堂教学来实施的，并且每节课都要设计相应的重难点。在教学屮，学生和教师的角色是相同的，都是学生为主体，教师为主导。4.请说明单元教学设计框架搭建的一般步骤极其意义？步骤：分析教学内容、确定

4、学时；分析教学目标与学习者特征；初步确定各教学难题的教学形式；对复杂教学内容的教学形式进行研讨；意义：有助于设计者整体把握一章或是一个单元的教学内容；有助于设计者对一个单元的知识内容进行梳理，形成逻辑关系明晰的知识体系；便于设计者在整个单元内确定主题式教学的选题极其活动设计；有利于确定各知识内容的教学形式和教学策略；便于设计者预先确定教学环境和教学工具；有利用学习者形成对整章或是整个单元较为完整、系统的知识体系，避免知识点Z间的孤立。三、实践题1、请根据自己所在地区或学校具体的教学条件，完成一份完整的单元教学设计;附:11.2.1正比例函数教学目标（一）教学知识点1・认识正比例函数的意义.2

5、・掌握止比例函数解析式特点.3・理解正比例函数图象性质及特点.4・能利用所学知识解决相关实际问题.教学重点1・理解正比例函数意义及解析式特点.2・掌握止比例函数图象的性质特点.3・能根据耍求完成转化，解决问题.教学难点-正比例函数图彖性质特点的掌握.教学过程I・捉岀问题，创设情境一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥叫□鸟)套上标志环.4个月零1周后人们在2.56万T米外的澳大利亚发现了它.1・这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米(精确到10千米)？2・这只燕鸥的行程y(千米)与飞行时间x(天)Z间冇什么关系？3・这只燕鸥飞行1个半刀的行程大约是多少千米？我们来共同分析：一个月按30天

6、计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：256004-(30X4+7)〜200(km)若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km,那么它的行程y(千米)就是飞行时间x(天)的函数.函数解析式为：y二200x(0WxW127)这只燕鸥飞行1个半月的行程，大约是x二45时函数y二200x的值.即y=200X45=9000(km)以上我们用y=200x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画.尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的对应规律的一个模型.类似于y二200x这种形式的函数在现实世界屮还有很多.它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就來学习.II・导入新课首先我们来思考这样一些

7、问题，看看变量Z间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？1・圆的周长L随半径r的大小变化而变化.2.铁的密度为7.8g/cm3.铁块的质量m(g)随它的体积V(cm3)的大小变化而变化.3・每个练习本的厚度为0.5cm.一些练习本摞在一些的总厚度h(cm)随这些练习本的本数n的变化而变化.4.冷冻一个0°C的物体，使它每分钟下降2°C・物体的温度T(°C)随冷冻时间t(分)的变化而变化.解：