中学美术欣赏课教学探略

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1、中学美术欣赏课教学探略中学美术欣赏课教学探略美术欣赏是中学美术课不可分割的组成部分，是提高学生艺术修养和审美能力的重耍途径之一。美术欣赏不仅能提高学生的美术索养，还能让学生正确认识美学观。美术教学过程是个科学探究的过程,要教育和引导学生挖掘作品深层次的内涵，使学生形成正确的艺术鉴赏观。但想上好美术欣赏课，让学生对欣赏课感兴趣，掌握正确的欣赏方法，一直是我们美术老师研究的内容，本文结合自己的教学实践,在这里谈谈自己的思考。一、选好教学题材和内容教师在上课之前要做好充分准备在欣赏课教学中，教师的资料搜集是很重要的，选择具有代表性、易于接受的作品，但如何引导学生利用已有的

2、知识，筛选网络资源，主动搜集图片、资料更是学生主动参与学习必不可少的环节。如本学期的欣赏课内容多，欣赏的内容历史跨度大。假如老师不在课前调动学生完成资料、图片的搜集活动,很难在课堂上很好的欣赏。所以，我在课前就布置了搜集任务。让学生寻找自己熟悉的雕塑图片如兵马俑、敦煌的雕像等等，了解它们的特点，了解发现经过，及藏经洞里文物的流失情况，佛教在中国的传播等等。这样，在上课前学生已或多或少都有一定的了解。在课堂上，学生参与的积极性极高，对教师所讲的内容也更容易理解。再充分利用多媒体的直观形象展示，配以简洁明了的文字说明，学生在欣赏的同时还可以与其他学科如历史相联系，扩展知

3、识面。二、注重师生互动，营造轻松活跃的课堂氛围对美术欣赏课保持严肃的态度，并不是说老师要板着脸教学，把课堂弄得好似一潭死水。现在的学生学习都比较紧张，升学考试的压力又非常大，每天都承受着沉重的学业负担和心理压力，美术学科作为非考试科目,不应该让学生承受过重的压力O在实际教学中，如果没有轻松愉快的课堂气氛、具有吸引力的教学内容、引导学生全身心参与的学习方式，以及平易近人的教师形象，你会看到在美术课堂上学生或做各科作业；或说话聊天；或伏案睡觉，严重影响课堂教学效果。美术老师要通过美术课堂教学吸引每一个学生，打动每一个学生,不让每一个孩子掉队，引导学生进入艺术美的殿堂。在

4、欣赏与学习的过程中，教师要给学生发表自己观点的机会，而不能从头讲到尾，即便教师运用动听的语调，做到声情并茂，学牛还是会感到枯燥无味。因此，让学生积极参与讨论问题，教师及吋接收反馈信息，以提高教学效果。例如在欣赏到意大利著名画家达•芬奇的油画《蒙娜丽莎》时，同学们对蒙娜丽莎的美产生了不同的意见,在不同意见的争议之中，反应出学生的审美的差异性、知识底蕴、环境对学生产生的影响等等问题。教师善于引导，除了让学生真止了解了到这幅画的真正涵义以外，教师还能及时矫正部分心理偏移的学生的思想，真正做到育人之目的。三、重视赏评环节，提高学生赏评能力评论的内容包括作者介绍、作品的时代背

5、景、作者和作品在美术史中的地位和价值，更重要的是对作品本身内容和形式的分析。当然,评论的深度要依据学生的年龄特征和审美经验水平來确定。同吋，评论者可以是教师，也可以是学生。赏评中学生的审美实践活动应包括听、读、说等等。比如，在学生初步感受了口石老人精美作品的基础上，整理出口石老人的画作，让大家欣赏、分析、议论：“作品美在哪里？为什么那么惹人喜爱？”学生们可以分组讨论，教师以鼓励为主，让学生大胆说出自己的想法，大家纷纷发言，各抒己见。有的学生说，白石老人的画与真的一样，很好看，都是活生生的，充满着生命和牛:机。此时，教师应抓住机会加以点拨：这就是艺术家作品的动人之处,

6、他把口然界中生物的形象同口己对大口然的感受和认识融为一体，抓住最能表现生命力的特征而删掉累赘的细节，把它的活力表现出来,这就是“妙在似与不似Z间，但乂形神兼备”。四、合理利用现代教学技术直观教学是美术鉴赏的重要特点，采用直观教学方法。目前，多媒体的应用越來越普遍，我们应抓住这一机会，利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式，融鉴赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，脱离课木那些有限的图文资料，为学生开拓一个更广大的艺术鉴赏世界。我们知道,外因总是通过内因起作用的，在利用多媒体的过程中，教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上

7、学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。美术欣赏课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力。容易引起学生情感方面的共鸣，基于这一点，在教学中适吋地加进徳育内容，这比一般的说教效果要好得多。“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度來探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维。”美术鉴赏教学是有待于进一步发展、完善的学科教学体系，如何使美术鉴赏教学符合新课标理念，如何使美术鉴赏教学在提高学生审美素养的基础上，让课堂变得生动有趣，是每一个美术老师必须思考的问题，这就需要我们继续研究探索中学美术欣赏教学的规律