搭石基于标准的教学设计(六上)

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1、《搭石》教学方案教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文（上册）第六组主题：爱课时：第二课时授课对象：四年级学纶设计者：马改平目标确定的依据：课程标准相关要求：1、用普通话正确流利、有感悄地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。3、联系上下文，理解词句意思，体会文中关键词句表情达意方而的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对课文中不理解的地方提出疑问。教材分析：《搭石》是人教版四年级上册第六组的一篇课

2、文。木组教材I罚绕“爱”这一专题编排，捧读木文，你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的悄感。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的-•幕幕画而，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵殆质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念Z情。学情分析：作为学习该内容的四年级学生来讲，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能联系上下文对有关词句谈出口己的感受，本课教学将通过细节描写感悟人物的內心世界，体会作者所描写

3、的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学纶来说既有学习的基础，也有一定的难度。因此，我在教学时，积极创设学牛熟知的悄境进行体验，引导学生对重点词句反复殆读，从而实现学习目标。学习目标：1、紧扣中心句，想象画而，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用边读边想彖画而、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序，清波漾漾，人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从屮受到感染、熏陶。

4、3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学习重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和-心为他人着想的美好感情。学习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教具准备：多媒体课件评价任务：1、通过默读的方式，让学生边默读边想彖画面，找一找划出表现搭石风景美的句子。2、主要通过品读课文的重点句段，创设情境，让学牛体会搭石所表现出來的各种美（包括奉献美、和谐美、谦让美、敬老美……），从而明白作者的写作意图——借搭石來赞扬默默无闻、无私奉献的乡亲们。3、主要通过2——4白然

5、段的学习，引导学牛发现作者之所以能把一幅幅牛动、美丽的画面展现岀來是因为作者细心的观察。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入引出新课活动一复习什么是搭石？搭石给你留下了什么样的印象？学牛能回答出描写搭石的相关语句，找出文中的中心句。环节二走进文本发现美活动一1.默读课文2、3、4自然酸，用波浪线画出认为美的风景，圈出最为心动的词语，想想你从中感受到了什么美？2、学生交流自己找到的美的画面。（完成目标一）学生能准确画出描写搭石风景美的相关语句，通过抓关键词、联系上卜•文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标一）环

6、节三品读课文鉴赏美活动一1、全班交流描写“走搭石”的相关语句，PPT课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生抓住文中的关键词来体会感受美的风景，通过联系上下文，通过丰富的想象体会，情景表演来理解词语。引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己的不同见解。2、学牛交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学牛读出自己的理解，读出句子中蕴含的乡亲们美好的心灵。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学牛的情感体验。1•通过讨论交流，教师的引导能够说出走搭石相关语句中所蕴含的乡亲们奉献美、和谐美、谦让美

7、、尊老美的美好心灵。2.朗读时要正确理解语旬内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。（评价目标二）活动工ppt课件出示课堂练习：根据课文内容，仿照课文说句子。假如遇上（），（）总要（），人们也把这看成理所当然的事。（完成目标二）学生能够展开想象说出，人们相互谦让，相互帮助的语句（评价目标二）活动一1.朗读课文第5自然段。2.小结：作者不仅仅是赞美搭石，透过这一块块搭石你仿佛看到了什么样的画面？在老师的引导下，学生能够理解作者不仅是在赞美搭石，通过搭石赞美乡亲们美好的心灵，并且能在板书的提示下总结那四幅曲面。环

8、节四领悟写法寻找美活动二Ppt出示:练习说句子：美在身边，美是校园屮随手捡起一片垃圾。美在身边，美是公共汽车上。美在身边，美是。（完成目标三）学牛能学习作者细致观察生活，发现生活中的美。（评价目标三）附：板书设计搭石家乡的一道风景和谐美谦讣美尊老美奉献美