教室资格证材料

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1、客观题古希腊哲学家亚里士多徳的《论灵魂》是人类文明史上最早关于心理学的专著。1879年，徳国冯特创建了世界上第一个心理学实验室。冯特是心理学的创始人。反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。经典条件反射有泛化和分化现彖。心理发展的年龄特征具有阶段性、连续性、稳定性、可变性的特点。广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起的相对持久的心理和行为变化的过程。学牛的学习的特点：1、是在教师指导下展开的2、以掌握间接经验为主3、是为了促进全血发展4、是为未来的实践做准

2、备的刺激一反应理论是桑代克创立的，其中最成功的是猫的迷笼实验。S—R联结公式是通过尝试错误建立起来的。他提出三条学习定律：准备律、练习律、效果律布鲁纳的“认知一发现”模型皐木观点：1、学习的实质在于主动地形成认知结构2、学习是一个综合的过程，包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价3、强调各门学科基本结构的学习布鲁纳强调学牛的学习应是主动发现的过程。社会学习理论是班杜拉所倡导的。观察学习是社会学系的一种最重要的形式。他认为完整的学习山以个部分组成，即注意过程、保持过程、复现过程和动机过程。社会学习理论也被称为认知行为主义学习迁移是指一种学习结果对另一种学习

3、的异化或干扰现彖。学习迁移的种类：1、根据迁移作用的性质——正迁移、负迁移2、根据迁移的时间顺序的不同——顺向迁移、逆向迁移3、根据迁移的内容的不同抽象和概括水平一一水平迁移、垂玄迁移4、根据迁移内容的不同般迁移、具体迁移形式训练说的代表人物为洛克共同要索说——桑代克经验概括说——贾徳关系转换理论一一苛勒知识理解的实质是新知识•学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。最早系统研究智力技能的是加里培林。品德即道德品质，是指个体按照社会道徳准则行动时，对社会、对他人、对周围爭物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。品德与道德的关系：1、品德与

4、道德的区别。（1）品德与道德所属的范畴不同（2）品德与道徳所反映的内容不同（3）品徳与道徳产生的力量源泉不同2、品徳与道徳的联系。（1）品徳是道徳的具体化（2）道徳影响着品徳的形成与发展（3）个体的品徳对社会道徳状况有一定的反作用皮亚杰的道德认知发展论提出：儿童的道德判断是一个从他律到口律的过程。他把儿童的品徳发展分为前道徳阶段、他律道徳阶段和自律道徳阶段这三个阶段柯尔伯格用道徳两难故事法研究道徳发展，他捉出了三水平六阶段，如下图前习俗水平惩罚定向寻求快乐定向习俗水平好孩子定向权威定向后习俗水平社会契约定向客观题古希腊哲学家亚里士多徳的《论灵魂》是人类文明

5、史上最早关于心理学的专著。1879年，徳国冯特创建了世界上第一个心理学实验室。冯特是心理学的创始人。反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。经典条件反射有泛化和分化现彖。心理发展的年龄特征具有阶段性、连续性、稳定性、可变性的特点。广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起的相对持久的心理和行为变化的过程。学牛的学习的特点：1、是在教师指导下展开的2、以掌握间接经验为主3、是为了促进全血发展4、是为未来的实践做准备的刺激一反应理论是桑代克创立的，其中最成功的是猫

6、的迷笼实验。S—R联结公式是通过尝试错误建立起来的。他提出三条学习定律：准备律、练习律、效果律布鲁纳的“认知一发现”模型皐木观点：1、学习的实质在于主动地形成认知结构2、学习是一个综合的过程，包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价3、强调各门学科基本结构的学习布鲁纳强调学牛的学习应是主动发现的过程。社会学习理论是班杜拉所倡导的。观察学习是社会学系的一种最重要的形式。他认为完整的学习山以个部分组成，即注意过程、保持过程、复现过程和动机过程。社会学习理论也被称为认知行为主义学习迁移是指一种学习结果对另一种学习的异化或干扰现彖。学习迁移的种类：1、根据迁移作用

7、的性质——正迁移、负迁移2、根据迁移的时间顺序的不同——顺向迁移、逆向迁移3、根据迁移的内容的不同抽象和概括水平一一水平迁移、垂玄迁移4、根据迁移内容的不同般迁移、具体迁移形式训练说的代表人物为洛克共同要索说——桑代克经验概括说——贾徳关系转换理论一一苛勒知识理解的实质是新知识•学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。最早系统研究智力技能的是加里培林。品德即道德品质，是指个体按照社会道徳准则行动时，对社会、对他人、对周围爭物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。品德与道德的关系：1、品德与道德的区别。（1）品德与道德所属的范畴不同（2）品

8、德与道徳所反映的内容不同（3）品徳与道徳产生的力量源泉不同2、品徳