业务培训材料

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1、泰兴M迎幸实验学校小学部2011年秋学期期初教师业务培训材料加强课堂改革提高教学实效性——实践指导篇教师的生命在哪里？毫尢疑问，在课堂，课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学效果的高低直接决定着学生学习成绩的好坏。传统的课堂教学，很多己不适应当询教育教学的发展，他们屮很多是低效甚至是无效的，所以加强课堂改革，提高教学实效性是当前课改的关键。那么如何改呢？多年的教学经验告诉我们可以从F而十方而入手，即：改听讲为读仏改口说为笔练；改不管为堂清；改串讲为点拨；改大哄为指名；改学答为学问；改部分为全体；改单一为结合；改直入为情景；改结杲为过程

2、。这「改并不全部否定前者而是突出后者，矫枉过止罢了。一、改“听讲为读书”以前的教学是大一统式，老师的教是一刀切，学生的学是齐步走。老师讲，学生听，学生被动学习，老师单纯是讲授者，学生只是接受知识的容器，结果是优生听腻了，学困生听不懂，老师瞄准的是屮等生，对优生来说是浪费时间，对学困生来说是熬时间，屮等生该学会的能学会，不会的照样不会，整体教学效果低下。怎么办？应改“学主被动听讲为主动读书、自学”，给学生时间，让他们自学，知识是学生学会的，而不是老师教会的，叶圣陶老先生讲过：“教是为了不教”，自学成才的例子很多。伟大的数学家华罗庚就是

3、靠自学成才的。迄今为止，诺贝尔奖获得者没有一个是从重点小学毕业升入重点初屮、重点高中、垂点大学。很多是中专毕业，有的根本就没有上过大学，但是他们都有一个共同点那就是都有超强的口学能力。老师们，让学牛读书好呀!看比听有效,科学家研究表明,学生看能记住知识的30%—50%,而听只能记住知识的10%,杜郎口中学教学中流传这样一句话，听不懂不一定学不懂。教学生会读书、学习，其实是为学生终身学习打基础。一个人一牛中在学校所学知识只占20%,学牛终归是要走出学校的，一个只会听讲而不会口学的人怎能适应社会？所以说，我们的课堂应教学牛会读书、会口学

4、。“七段学习法”对学生白学很有帮助，具体指：1、制订学习计划；2、课前认真预习；3、课内专心学习；4、课后及吋复习；5、独立完成作业；6、注意系统总结；7、课外主动实践。七段学习法应渗透在平时的学习中,七环节应灵活运用可增可减。二、改"口说为笔练”现在很多老师在搞教改，市“满堂灌”变为“满堂问”了，教师提问，学牛回答，整堂如此。这确实是一大进步，但学主述是被动，学生只练习了“口说”能力，而考试终归是笔写的，说的再好，写不到纸上，就考不出好成绩，我这里讲的目的不是不让学生“口说”，而是“矫枉过正”。“口说”和“笔练”应并重。新的课堂应

5、突出“笔练”，应有20分钟的笔练时间，学生预习后，一上课，老师发出练习让学生做，以便反馈学情，为粘讲做铺垫。教师要耕心设置练习题，采用“小刀加浆糊”式，这样出题，灵活实用，省时省力。关于设置练习，要维持三个原则：①是问题练习化。老师应把提的问题设置成练习，让学生把答案写在练习本上，便于巡视批改；②练习要减少难度，增加梯度，便于自学，练习题之间应缓坡度，低台阶，小跨度，让学生做精容易题，做好中等题，难题前加铺热，让教师的生命在哪里？毫尢疑问，在课堂，课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学效果的高低直接决定着学生学习成绩的好坏。传统的课堂

6、教学，很多己不适应当询教育教学的发展，他们屮很多是低效甚至是无效的，所以加强课堂改革，提高教学实效性是当前课改的关键。那么如何改呢？多年的教学经验告诉我们可以从F而十方而入手，即：改听讲为读仏改口说为笔练；改不管为堂清；改串讲为点拨；改大哄为指名；改学答为学问；改部分为全体；改单一为结合；改直入为情景；改结杲为过程。这「改并不全部否定前者而是突出后者，矫枉过止罢了。一、改“听讲为读书”以前的教学是大一统式，老师的教是一刀切，学生的学是齐步走。老师讲，学生听，学生被动学习，老师单纯是讲授者，学生只是接受知识的容器，结果是优生听腻了，学

7、困生听不懂，老师瞄准的是屮等生，对优生来说是浪费时间，对学困生来说是熬时间，屮等生该学会的能学会，不会的照样不会，整体教学效果低下。怎么办？应改“学主被动听讲为主动读书、自学”，给学生时间，让他们自学，知识是学生学会的，而不是老师教会的，叶圣陶老先生讲过：“教是为了不教”，自学成才的例子很多。伟大的数学家华罗庚就是靠自学成才的。迄今为止，诺贝尔奖获得者没有一个是从重点小学毕业升入重点初屮、重点高中、垂点大学。很多是中专毕业，有的根本就没有上过大学，但是他们都有一个共同点那就是都有超强的口学能力。老师们，让学牛读书好呀!看比听有效,科

8、学家研究表明,学生看能记住知识的30%—50%,而听只能记住知识的10%,杜郎口中学教学中流传这样一句话，听不懂不一定学不懂。教学生会读书、学习，其实是为学生终身学习打基础。一个人一牛中在学校所学知识只占20%,学牛终归是要走出学校的