英语人教版五年级下册素材

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1、古诗《牧童》教学设计一教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教学过程（一）音乐导入，激发兴趣[播放一首竹笛音乐后]师：同学们，听到这清脆悦耳的竹笛，你们会想到一幅怎样的画面呢？会想到谁在吹着笛子呢？生：我仿佛看见了一个可爱的牧童骑在牛背上，悠闲的吹着笛子。生：我看见了一个牧童，边赶着牛边吹着

2、笛子呢！师：你们的想象真丰富，你们还能记得写牧童的古诗吗？生：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。师：读得真好，今天我们再来认识一个牧童吧！看看你喜欢吗？（二）初读古诗，整体感知二、初读课文。　　1出示要求：预习"三读"法：　　一读：读准读通课文。（大声朗读）　　二读：划出节奏，再次朗读。（再次大声朗读）　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)　　2请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。　　把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？3各种形式指名朗读，读出节奏“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/

3、饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。4播放音乐，教师范读。　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。（三）再读古诗，交流学习1．再读古诗，利用工具书和学习资料等古诗学习方法方法进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2．反馈：你想象到了怎样的画面？3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齐读此诗。 （四）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情

4、1“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。2“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。3你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。4如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ （四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．学生反馈，把所想象到的画面说给大

5、家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。（六）板书设计