英语人教版五年级下册素材

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1、信息化教学设计模板设计者信息姓名谢颖颖电子信箱583672694@qq.com电话13656757169区县越城区学校名称绍兴市群英小学日期2015.5.19课题摘要教学题目《景阳冈》所属学科小学语文学时安排1年级五年级所选教材人民教育出版社小学五年级语文一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能借助工具书掌握“筛酒、榜文、大虫、店家、客官”等词语的古今异义。能连贯地复述丑武松打虎的过程，并在揣摩人物性格的基础上个性化朗读。过程与方法：采用搜集——整理——

2、交流——拓展的教学流程，来完成本单元的“感受品味中国古典名著故事”的目标，尽量发挥学生的主题作用，利用复述、朗读、讨论以及网络教学手段，准确地把握情感。情感态度与价值观：能够理解并说出武松豪放倔强、机智勇敢的高贵灵魂，感受武松人神合一的人物形象，尝试以武松为榜样进行自我激励，树立信心。2．学习内容与重难点分析《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对

3、人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。项目内容应对措施教学重点重点学习武松打虎的部分，体会武松身上豪爽倔强、机智勇敢的英雄性格课前搜集有关《水浒传》和武松的人生经历，课堂上通过小组讨论交流感受武松的形象。教学难点对网上各种信息源的比较和筛选，以及学生容易受无关因素的干扰导致的效率问题。教师充分做好一个领路者的角色，有效地知道学生进行信息

4、的比较和筛选。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。2.入门技能：学生已经在前两课的基础上，对中国古典名著有了一定的了解，这一课的学习，已经有了初步的基础。3.学习风格：为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习

5、目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式武松喝酒网络课件自制课件展示知识点创设情境、讨论交流设疑、播放、讨论交流武松上冈网络课件及图片自制课件展示知识点创设情境，引起思考播放、质疑、讨论武松打虎视频电影武松打虎片段赏析赏析评论、交流总结播放、赏析、交流武松下冈网络课件

6、自制课件展示知识点归纳总结播放、总结3.板书设计21、景阳冈喝酒上山打虎倔强纠结慌乱——人酒量好胆量好力量大——神四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。快板《武松打虎》课前交流品读活动研读活动朗读活动影片播放，感受力量大创设情境，分角色朗读PPT展示上冈，感受好胆量结合《水浒传》，感受武松“人神合一”的英雄形象以及他的“打虎一生”。2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号

7、活动内容使用资源学生活动教师活动备注1快板音频聆听辅助学生2PPT展示课本、多媒体圈划点出重点字词句引导学生3播放影片多媒体模仿武松动作，探讨“闪”和“躲”的区别指导、评价学生4查找《水浒传》资料和武松一生多媒体查找相关资料并整理总结指导评价3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动课前交流教师播放快板，出示武松喝酒相关片段利用课前预习，梳理课文主要内容朗读活动分角色请学生朗读，师生配合读，读出一个倔强、霸道、酒量好的武松有感情朗读，读出自己的体会，并说说你读出了一个怎样的武松？品读活动通过朗读，探讨“闪

8、”和“躲”的区别，拼读武松是怎样干掉大虫的圈出武松打虎的动词，表演武松打虎的动作，感受武松的慌乱、力量大拓展出示《水浒传》相关资料，总结武松的“打虎一生”，布置作业感受武松的“人神合一”，完成作业五、评价方案设计1．评价形式与工具（打√，如）（1）课堂提问（2）书面练习（3）制作作品（4）测验（5）其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1、知道以下词语的古今异义筛酒大虫吃酒店家客官榜文2、学习喝酒、上冈、打虎，你读出了一个怎样的武松？3