周考作文分析

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1、周考作文分析立意：（1）为口己而活（不必活在别人的眼光下）；（2）坚持口己的正确判断；（3）勇于打破常规，选样适合白己的；（4）只要适合白己，就应该被尊重；（5）坚持符合自己发展的做法；（6）人生如人穿袜子，苦乐自知；（7）别人只是观众；（8）快乐的感受因人而异；（9）实践出真知，行不行耍靠亲身体验（实践是检验真理的标准）；（10）人要根据需要去控制物，而不能成为物的奴隶。（物的价值在为人所川，而非为了好看。）2.父亲角度（关键词：别人的感受、合乎习惯常规、诂在孩子的角度）与父亲角度相关的关键语句是“有一次父亲生气地问他：’你为什么总耍反着穿呢？线头露在

2、外血，多难看！'〃父亲想引导孩子照常规穿袜，孩子却不听从，父亲生气也是人之常情。但父亲也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按惯例做事。毕竞，孩子的做法是建立在真实感受上的，看似违反常规，却不违反常理，对孩了的成长没有什么不好的影响，作为父亲冇必要予以尊重，这对培养孩了的个性很重要。孩了的童真不应该被扼杀，只要孩了的举动不违背常理，只要适合其成长轨迹都应该被理解、尊重、甚至引导、鼓励。因此，面对孩子的另类表现，家长怎样处理就是一门成长教育的高深学问。解读此关键语句，可有以下立意：（1）教育孩子吋要尊重孩子的真实感受，因势利导；（2）人要努力适应、遵守社会

3、规范（我们的行为举止要合乎习惯，顺乎常规。）（3）要多考虑他人感受。3.综合角度人既要保有木真，尊重自我；乂要努力适应社会规范。写作要求屮明确规定，可以从材料屮白选角度立意，因而可从男孩的角度切入立意，也可从父亲的角度切入立意，也可综合男孩及父亲的观点立意。对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。二、对材料片面和错误的读解1•从"走自己的路，让别人说去〃的方向立意的，应视学生行文的情况评分，如果行文能紧扣原材料，并凸显〃走自己的路〃这层意思，内容可判二等；如果未能扣紧原材料，行文过多地突出〃让别人去说〃这层意思，内容可判在三等中至二等下。2.从“变

4、通〃的方向立意的，视行文情况，内容可判在三等中至二等下。3.从“外表美与内在美〃"尊重父母，孝敬父母，倾听父母的教诲〃的方向立意，内容可判三等。三.关于评分细则1.全文在材料范I韦I内行文，立意准确，观点鲜明，认识较为深刻，可判为切合题意，内容分可在一等（25—21）打分，表达一般也应在一等（25—21）打分，发展等级一般也也应在一等（10—9）打分；全文大部分篇幅在材料范围内行文，立意较准确，观点较明确，认识相对肤浅，可判为符合题意，内容分町在二等（20-16）打分,表达一般也应在二等（20-16）打分，发展等级-•般也也应在二等（8-6）打分；全文一

5、半以上篇幅脱离材料范围，立意似是而非，认识模糊，可判为基木符合题意，内容分可在三等（15—11）打分，表达一般也应在三等（15—11）打分，发展等级一般也也应在三等（5-3）打分；全文大部分篇幅脱离材料范围，立意不准确，可判为偏离题意，内容分可在四等（10—0）打分，表达一般也应在四等（10—0）打分，发展等级一般也也应在四等（2-0）打分。特别提腥：（1）作文的内容、表达与发展等级应该是一个整体，需要综合考虑。评卷员浏览完考生作文后，应该有一个初步的〃等级印象〃一一一等还是二等？二等还是三等？三等还是四等？要注意每个等级的边缘分数（21—20,16—1

6、5,11-10）,内容与表达分别为21分，意味着是一等文；内容与表达分别为20分，则要落入二等文！同样，内容与表达分别为16分，意味着是二等文；内容与表达分别为15分，则要落入三等文！（2）发展等级要敢于打分，不要受平时给分习惯影响，不肯给10—9分，既然认可内容、表达属于一等的文章，就应该在发展等级也给10-9分；除非是内容立意虽属一等，而表达有缺陷退到二等（20-16）,这种悄况下，发展等级才给二等分（8-6分）；同样道理，二等文的发展等级一般也应在8-6分Z间，除非表达冇缺陷退到三等（15—11分），发展等级才给三等分数（5—3分）。2.题干小“上

7、面的材料〃明确指示了材料与写作范围的密切关系，因此不能脱离材料的表层意义或引屮意义作文。可以将材料引入作文，也可以不将材料引入作文。3•只要审题恰当，行文清晰，内容厚实或说理有深度，表达流畅，就可考虑打50分以上。学生的作文能写足800字，要打在25分以下的，需慎重考虑（抄袭的文章外除）。4.扣字数分（1）400字以上，按评分标准评分，扣字数；（每少50字扣1分）（2）400字作文，20分以下评分，不再扣字数分:（3）300字作文，15分以下评分，不再扣字数分；（4）200字作文，10分以下评分，不再扣字数分；（5）100字作文，5分以下评分，不再扣字数

8、分；（6）只写一两句话作文，1—2分；（7）只写标题作文，1分。2.扣错別字分错